堅(jiān)持以生為本，促進(jìn)有效教學(xué)

倪曉艷

摘 要： 在學(xué)校教育中，“以學(xué)生為主體、以素質(zhì)為取向”日益成為新課程活動(dòng)一種深入人心的共識(shí)性行為。然而我們不難發(fā)現(xiàn)，“改革越深入，弊端越突出。”在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，由于諸多不良因素的復(fù)合交錯(cuò)，還普遍存在隨性、機(jī)械、低效、違規(guī)甚至失當(dāng)教學(xué)的現(xiàn)象，致使課程活動(dòng)一直處于“高消耗、低收益”的發(fā)展之勢(shì)。也就是說(shuō)，我們應(yīng)把有效教學(xué)作為一項(xiàng)重大課題加以重視和探究。本文從情趣教學(xué)、能力培養(yǎng)、促進(jìn)創(chuàng)新和激勵(lì)評(píng)價(jià)等方面，對(duì)生本理念下的有效教學(xué)作闡述，希望能夠提供借鑒。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 以生為本 實(shí)踐與思考

自新課標(biāo)施行并縱深推進(jìn)以來(lái)，有效教學(xué)已成為校園內(nèi)熱門(mén)且比較突出的一項(xiàng)議題。什么是有效教學(xué)呢？主要是指課程教學(xué)過(guò)程中，教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真的準(zhǔn)備活動(dòng)，借助合理化、科學(xué)性的策略運(yùn)用，在單位時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，并較好地實(shí)現(xiàn)“三維教學(xué)目標(biāo)”，促使學(xué)生基礎(chǔ)、發(fā)展和創(chuàng)造等能力取得良好發(fā)展的一種課程活動(dòng)形式。然而我們沉思靜想，竟然有一種“驀然回顧，卻還在攀登爬高處”的困惑。難道有效教學(xué)就跳不出齊天大圣的“金光怪圈”嗎？答案是否定的。本文立足于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的角度，試對(duì)此作出拋磚引玉之論。

一、將有效教學(xué)與情趣教學(xué)牽手，以充分激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)意識(shí)。

“興趣是最好的老師”。人的興趣主要分為表象興趣和理性興趣兩大類(lèi)，前者是由于人的各種感官受到外來(lái)刺激綜合而成，后者則是一種潛在的隱性情感。……