情境教學在高職數學教學中存在問題及有效性的特征

朱晴

摘 要： 為了提高高職數學教學效率，激發學生學習興趣，很多教師采用情境教學法，然而在實施情境教學的過程中又存在很多問題，怎樣設置一個合理且有效的情境讓學生真正參與到教學活動中是每個老師都應當思考的問題。作者針對這一情況選用了幾個案例進行剖析，指出了數學教學中設置情境的誤區，并提出了一些設置有效情境的方法。

關鍵詞： 情境教學 高職數學 職業教育

國家對高職教育的重視使得高職教育發展迅速。2014年6月，習近平總書記指出，“要樹立正確人才觀，著力提高人才培養質量，努力培養數以億計的高素質勞動者和技術技能人才，努力讓每個人都有人生出彩的機會”。這便把職業教育推向了一個新的高度。但是我們在看到新契機的同時也發現職業教育相較于普通教育還是屬于“弱勢群體”，想要改變現狀恐怕不是一日之功，這需要社會各界特別是行業企業的積極支持。

目前高職類學校的擴招使得學生的素質在不斷下降，學生的數學基礎普遍比較薄弱，這是不容否認的事實。加上在實際的數學課堂教學中，數學本身的特點常常使得教學過程略顯枯燥，教師也會忽略課堂的趣味性，對知識點更多的是講授，使得學生對數學失去興趣。針對這樣的現狀，情境教學法應運而生，但是問題也隨之而來，我們需要思考怎樣的情境才是有效的。筆者針對情景教學的問題及其有效性展開研究討論。……