關于美術教學與審美教育的若干思考

陳杰

摘 要： 美術教學不僅僅是繪畫，還要培養(yǎng)學生的審美能力，將美術教學與審美教育結合起來，形成全新的教學理念，讓學生在審美教育中實現(xiàn)創(chuàng)造力和想象力的大幅提高，這是新課程改革的要求。本文著重討論審美教育給美術課程帶來的改變，以及如何在美術課程中有效開展審美教育。

關鍵詞： 美術教學 審美教育 教學思考

新課程改革的不斷深入，對美術教學的要求更加嚴格，美術教學必須改變傳統(tǒng)觀念，過去以寫生為主的固有繪畫技巧教學方式已經(jīng)跟不上時代的潮流，現(xiàn)代美術教學要通過繪畫和藝術欣賞培養(yǎng)學生的審美能力，促進學生在審美教育中實現(xiàn)個性化發(fā)展。美術課的教學內容已經(jīng)不再僅僅局限于繪畫，現(xiàn)階段美術教學是集繪畫、欣賞、手工等多種形式于一體的綜合課程，是為了打造德、智、體、美、勞全方位人才的藝術課程。但是，當前的美術教學存在一些誤區(qū)，美術教師需要積極采取應對措施，比如學生在美術繪畫時注意力不集中，沒有養(yǎng)成良好的繪畫習慣；學生動手實踐能力差，思維沒有完全打開；教師對美育的理解不到位，不能將美術教學與美育有效結合；學校和社會的傳統(tǒng)觀念，使美術教學進展緩慢，等等，這些問題都在潛移默化地影響美術教學質量。

美術教學是對學生進行審美教育的重要組成部分，通過二者有機結合，促進學生審美能力的提高，凈化學生的心靈，啟迪學生的智慧，陶冶學生的情操。美術課程比其他學科更加具有藝術魅力，因為美術本身就是一門藝術，所以美術課堂不僅僅是向學生滲透審美教育，更是極大推動學生審美觀念形成和成熟的關鍵。在美術課堂實施審美教育的重點是讓學生在美的意境中思想得到升華，情感得到共鳴，使學生掌握美的評判標準和運用方法，最終掌握審美的技巧，提高創(chuàng)新能力和想象力。美術大師豐子愷說過：想象是繪畫上極其重要的事，有形的東西，可用想象使它變形；無形的東西，也可以用想象使它有形。所以，在實際教學中，美術教師必須把審美教育作為美術教學的一個主要任務，并且貫穿美術教學的始終。

1.審美教育給美術課程帶來的改變

1.1有助于學生形成審美意識和審美理想。

美術是一門以形式感存在的藝術學科，具有較強的美感。每一條美術線條，每一種美術色彩，每一個美術構思都在無形之中貫穿審美的要求，如果學生沒有美術教師的指導，就很難領悟到藝術的魅力。在美術教學中，當學生看到美好的事物情感上有反映，這就漸漸形成了審美意識，是審美的最初表現(xiàn)，審美意識的存在不能脫離具體事物。不同的審美意識會產(chǎn)生不同的審美理想，美術教師在課堂上要多給學生欣賞優(yōu)秀美術作品，或者提供發(fā)揮學生個性的機會，以此激發(fā)學生的審美快感，這時就會在無形之中提高學生的審美能力，有助于學生形成審美理想。

1.2有助于培養(yǎng)學生的審美能力和創(chuàng)造力。

美術作為學校教學的重要組成部分，它的任務就是普及審美教育，提高學生素質。美術教學的最高境界是通過培養(yǎng)學生的審美能力，最終促進學生創(chuàng)造力和想象力的發(fā)揮。審美教育應該是一個常教常新的話題，而不是一成不變的，要根據(jù)社會的發(fā)展和時代的變遷而發(fā)生變化。學生將學到的美術知識科學有效利用到生活中，會大大提高學習興趣，使他們享受成功的喜悅，激發(fā)學生創(chuàng)造美好生活的理想。美術教師在課堂上進行審美教育是非常有必要的，將德育與美育相結合，更加有利于對學生的啟迪和熏陶，為學生形成感知美、欣賞美、評價美的能力打下堅實的基礎。

2、.美術課程中有效開展審美教育的策略

2.1強化對學生的審美素質教育，構建審美心理。

一直以來，美術課堂都是固定的范畫加步驟演示，學生機械地畫著相似的作品，教師走著前人走過的老路，遇到美術欣賞課就一跳而過，這對于美術教學來說是一種弊病。其實美術欣賞是很好的教學活動，可以將學生帶入特有的情境中，感受藝術的魅力。中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化藝術中有許多值得欣賞的地方，美術教師要根據(jù)教學要求適當選擇和甄別，通過欣賞培養(yǎng)學生的愛國主義情感和探索精神。當學生欣賞的美術作品多了，自然就會形成一定的審美意識和審美心理，對于開展美術教學是非常有利的。美術教師要提高自身藝術修養(yǎng)，運用自己的語言、知識、人格魅力和態(tài)度感化學生，幫助學生提高審美能力。

2.2創(chuàng)設美的教學情境，為審美教育提供保障。

一些美術教師在美術欣賞課上都會給學生羅列許多美術作品，讓學生看得眼花繚亂，其實這是教師錯誤理解欣賞課的目的，認為只要讓學生欣賞了優(yōu)秀美術作品就算是達到了教學要求，這樣只會限制學生的想象力和評價能力。真正的美術欣賞是要講究方法的，要以美術基礎作為支撐，師生發(fā)揮主觀能動性，積極探討和交流，共同總結出作品的優(yōu)點。美術教師要善于營造課堂氛圍，創(chuàng)設美的教學情境，讓學生在這種情境中盡情遨游，享受美帶來的快感，還要積極準備教案，提前準備好教學設備，在課堂上不斷激發(fā)學生的創(chuàng)作興趣，為審美教育的順利開展鋪平道路。

2.3積極開展藝術作品欣賞，讓學生進行審美比較。

學生對于美術作品欣賞都有一個過程，不可能一開始就有很高的藝術水平，美術教師要不怕辛苦，不怕麻煩，為學生選擇適合的藝術作品展示。隨著網(wǎng)絡技術的發(fā)展，美術教學得到了實惠，教師不必再為達不到教學效果而發(fā)愁，現(xiàn)代化教學技術裝備的出現(xiàn)，緩解了美術教學的矛盾。美術教師可以在網(wǎng)上豐富的資源中為學生查找藝術作品，還可以通過多媒體投影技術為學生在大屏幕上展示，更加清晰和直觀地讓學生欣賞藝術作品。在欣賞過程中，教師要有目的地讓學生對不同的藝術作品進行對比評價，讓學生能夠體會到評價一幅美術作品并不是用畫得像不像作為依據(jù)，而是要體現(xiàn)出藝術。

2.4注重個性化培養(yǎng)方式，提高審美能力。

每個學生都有不同的愛好和特長，他們的接受能力和分析問題的能力各有差別，美術教師要根據(jù)學生的個性特點和發(fā)育情況教學，體現(xiàn)出個性化的培養(yǎng)方式。有的學生熱愛美術，就會花更多的時間在美術學習上；有的學生不喜歡美術，就不會把美術作為學習重點。針對不同的學生，美術教師要用不同的教學策略，在課堂中給予學生更大發(fā)揮的空間。對于熱愛美術的學生，教師可以讓他們自主繪畫和欣賞，然后由美術教師進行總結和指點。對于不喜歡美術的學生，教師要多跟他們交流，指導學生繪畫技巧和能力，激發(fā)學生的美術興趣，培養(yǎng)學生的審美能力。總之，在美術教學中開展審美教育是大勢所趨，將會給學生帶來更多的藝術啟發(fā)。

參考文獻：

[1]楊燁.關于美術教學與審美教育的若干思考[J].美術教育研究.2014（18）.

[2]徐賢眾.美術教學與審美教育[J].散文百家旬刊.2014（4）.