以就業為導向推進中職計算機教學模式改革

董曉珍

摘 要： 計算機教學相對于其他中職教育課程，是一科實用性和實踐性都比較強的課程，學習計算機知識和計算機實踐操作技能。中職計算機教學主要以就業為向導，培養學生的計算機實際操作技能和強化學生計算機理論知識。讓中職生通過計算機教育，讓計算機畢業生所學專業技能與企業計算機工作者的要求相符合，降低學生畢業找工作的難度，使計算機畢業生可以更容易找到合適的工作，并且迅速適應企業的計算機工作。本文以計算機學生就業為導向，分析了推進中職計算機教學模式改革的方法。

關鍵詞： 中職計算機 就業導向 教學模式改革

由于我國經濟水平的飛速提高，我國公司在運作上利用高科技信息技術越來越廣泛，已經深入我國大大小小的企業中，高科技信息技術和企業的運作緊緊相連。我國各種大中小企業的數量越來越多，對計算機工作者的人數的需要迅速增加。學生在中職學校報選專業時，選擇計算機為專業的學生不斷增多。學校培育一名根據以就業為導向，符合企業工作要求的專業計算機工作者并不是一件容易的事情。計算機教師在教學過程中要不斷根據計算機就業導向和學生的學習情況改變中職計算機教學方式，從而確保計算機工作者技能的掌握。本文對這個問題作出了探討，對提高中職計算機學生學習效率的方法進行了分析。

一、以就業為導向，確定計算機教學目標，合理設置專業課程

1.確定教學目標

二十一世紀，高科技信息技術飛速發展，企業對計算機工作者的需求越來越大，對從事計算機行業的工作者的計算機專業技能越來越高，中職學校招收計算機專業的學生日益增加。但是在中職計算機教學中，計算機老師在講授課程時并不能明確教學目標，導致老師教學目標與學生就業目標不相符。中職計算機教育對培育計算機學生的教學內容過于廣泛，所學計算機知識過多，造成學生沒有專精的知識、技能。中職學校應該以就業為向導，強化學生的計算機知識和計算機實踐操作技能，以求符合企業對計算機工作者的基本崗位要求，掌握更高層面的專業技能。

2.合理設置教學專業課程

中職計算機教學設置的課程單調，大部分中職學校設置的課程都偏重理論課，忽視學生實踐教學的重要性。中職學校在設置課程的時候，并不是以就業為導向恰當設置。計算機的應用對學生的實踐操作技能要求更高，學生學習理論知識的時候過長，導致學生實踐操作計算機的技能不高，學生沒有實際操作計算機，對所學的計算機理論知識不能了解透徹，容易造成理論知識記憶不牢固，實際上機動手操作不熟練，與企業對計算機工作者的基本操作要求不相符，造成計算機畢業生難以找到合適的工作單位。中職學校應該以就業為導向，改進中職計算機課程的設置，適當地減少理論課程，增設實踐操作課程。

二、改善計算機老師的教學方式

1.運用多媒體技術教學

在計算機理論課教學中運用多媒體技術，可以通過圖像的展現，使學生更形象、清晰地學習計算機知識，增加計算機課堂的樂趣。計算機老師應該運用多媒體技術講授計算機理論知識，以更有效地強化學生對計算機理論知識的吸收。例如，講解計算機的發展這一知識點時，老師可以利用多媒體技術向學生展現歷代計算機發展的圖片，使學生通過圖片清晰、形象地了解計算機是如何一步步從電子管計算機、晶體管計算機、中小規模集成電路計算機發展到現在所用的大規模和超大規模集成電路計算機這一過程，從而使中職生更生動、直觀地學習計算機理論知識，提高計算機教學效率。

2.提高學生的實踐操作技能

在計算機教學中，根據以就業為向導確立老師的教學目標和學生的就業目標，培育專業的計算機工作者，老師必須加強計算機實際操作課程，把計算機理論課程和實踐操作課程相融合，才能更好地提高學生的計算機實際操作技能。在計算機教學過程中，在理論知識過關的情況下，學生對計算機的實踐操作進行訓練，力求達到計算機就業標準。中職生把理論知識運用到實際操作中，有效強化理論知識的運用，加強計算機動手操作技能的掌握。例如在講授制作演示文稿這一課程時，讓學生在電腦上實踐操作，根據使用Power Point制作演示文稿，利用剪貼畫、圖形的繪制美化演示文稿，通過動畫效果切換、放映幻燈片。根據以就業為向導，增強學生計算機的實踐操作技能可以激發學生的學習動力，提高學生的學習效率，使在企業工作時更快地適應企業計算機崗位，順利接手工作。

綜上所述，本文對以計算機就業為導向，確定老師的教學目標，合理設置專業課程和改進中職計算機教學方式進行簡明的闡述。為保障計算機老師教學的有效性，計算機老師需要根據班級學生的學習情況，不斷改善計算機的教學方式，從而使學生更好地強化計算機專業知識，提高計算機老師教學質量和效率。

參考文獻：

[1]徐靜.如何更充分的落實中職計算機教學[J].計算機光盤軟件與應用，2015，03：248-249.

[2]朱元滿.以就業為導向的中職計算機教學模式[J].湖南省雙峰縣職業中專，2013，11（11）：112-114+136.

[3]王仁清.職業技術教育應注重學生綜合職業能力的培養[J].教育與職業，2004（28）：55-57.