袁莉
摘 要: 高職教師在我國高職教育事業中承擔著重要任務,高職教師的積極心理品質的培養,對高職學生的成長有著舉足輕重的作用。本文從分析高職教師心理健康現狀,闡述高職教師積極心理品質內涵及其必要性,最后探討培養高校教師積極心理品質的策略和方法。
關鍵詞: 高校教師 積極心理 品質 培養策略
一、高職教師心理健康現狀
教師作為教育教學過程中的重要角色,承擔著為國家和社會傳遞文明、培養高素質人才的重要任務,其專業修養、心理素質等都會對學生的成長產生影響。由于高職教師角色和任務的特殊性,教師面臨著各種壓力,這種壓力久而久之影響了教師的身心健康,并給教學和學生培養帶來了副作用。這種心理問題表現為:1.情緒問題。這表現為情緒容易被破壞、情緒起伏過大、缺乏自信心和決斷能力等。2.職業倦怠現象。這主要表現為漸漸失去工作興趣,持憤世嫉俗或冷漠的生活態度,伴有無能感、挫敗感、衰竭感,失去工作的熱情、信心和希望。3.心身疾病。這主要表現為睡眠障礙、食欲不振、功能失調、身體病變等軀體癥狀,以及神經衰弱、人格缺陷、強迫行為、人際障礙、自殺傾向等問題行為。
二、高職教師積極心理的內涵及培養必要性
一個擁有積極心理品質的教師會以愉悅的心情對待教師崗位,接受各種環境的變化和要求,以高度的責任心和熱情,積極投入到教學工作中,并能發揮自己的創造性,時刻體驗教師的幸福感。……