職高數列教學設計讓學生“動起來”的策略探討

秦媛媛

摘 要：職高學生由于基礎差，因此“怕學”，由于沒有感興趣的內容，因此“厭學”；這就要求我們數學教師在教學設計中，把讓學生“動起來”作為首要因素，以身邊熟悉的事物，學生所學專業為出發點，從課堂的一開始就抓住學生的注意力，調動學生的情緒，讓學生自然參與到數學學習中。

關鍵詞：職高數列教學 教學設計 教學策略

傳統數學教學重結果而輕過程，導致數學呈現給學生的形式僅限于解題，而沒有將數學思想生動地展示出來。職業高中的學生由于數學基礎較差，導致的結果是學生怕學數學，數學課堂上睡覺、看課外書、玩手機的現象頻頻出現。要想恢復數學應有的活力，就要在我們的教學設計過程中考慮到如何讓學生“動起來”。

數學教學過程是以數學學習為目的的實踐活動。我認為實踐活動通俗的理解即是讓學生“動起來”。我個人理解，“動起來”包括動眼、動口、動耳、動手或動腦。這里我主要談一下在課堂導入時如何能讓學生“動起來”，快速融入課堂，激發學生聽下去、參與學習的興趣。課堂設計要基于本節課設定的教學目標和學生的基本情況。如果我們在設計時，能在此基礎上一開始就抓住學生的眼球，我想學生一定能從對數學課的無奈到對數學課的期盼。

一、教材分析

《數列》這一章應主要包括數列的概念、等差數列、等比數列及數列的應用四部分，在整個中學數學學習中，是一個知識匯集的部分，數、式、方程、函數等知識在這一章都可以得到運用和延續；……