淺談ESP教學現狀及改進策略

王玲

摘 要： 大學英語教學不僅要培養學生的聽、說、讀、寫基本英語技能，提高他們的人文素質修養，而且要使學生在自己的專業領域有較強的國際交往能力，重視ESP教學。本文探討了國內ESP教學現狀，并針對ESP教學的不足，提出了改進ESP教學的策略。

關鍵詞： 大學英語教學 ESP教學 課程設置

一、引言

近年來，高校大學英語課程經歷著各種形式的改革，但這些“改革對教學內容涉及較少，更多的是對教學形式和教學理念的關注，比如多媒體教學、自主學習等”（李秋實，2013）。魅力由于初高中英語教學改革及社會對復合型人才的需求，高校大學英語教學面臨新的情況。一方面，越來越多的大一新生的聽說讀寫能力已經達到大學英語課程的要求，他們一入學就能參加四六級考試。另一方面，資料顯示，國內高校畢業生在離開校園步入社會時，很少有人能熟練地運用英語在所在行業進行無障礙交流。社會需要的更多的是具有專門用途英語素養和技能的人才，由此可見，大學英語教學要重視教學內容的改革。事實上，越來越多的專家和學者提出可實施專門用途英語（ESP）教學應對當前的大學英語課程的尷尬局面。

ESP是EFLT（大學英語教學）的一種形式，是為學生專業學習需求或為未來工作需求服務的。ESP又可以分為學術英語EAP（如：經濟英語）和職場英語EOP（如：酒店英語等）。國內外學者都試圖描述ESP，Halliday在他的《語言科學和語言教學》一書中首次提出ESP的概念，并列舉幾種形式的ESP：公務員、警察、法律工作者、護士、工程師英語等。……