運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索

李幸萍

摘 要： 音樂是聲音的藝術。音樂直接通過聲音調動人們的感官，作用于人們的心靈。音樂教育不僅可以提高學生的審美能力，而且能陶冶學生的情操，對培養學生音樂鑒賞能力和對美的感悟能力有重要作用。本文主要分析情感教學對初中音樂教學的影響和作用，針對初中音樂教學提出自己的教學觀點，以期在教學之中充分調動學生的情感以完成對音樂的審美教育。

關鍵詞： 情感教學 初中音樂 審美教育

情感是人們對客觀事物產生的一種主觀體驗，是每一個人都具備的一種心理因素。在初中音樂教學之中，對學生情感因素的充分重視和合理調動，優化初中音樂的教學體系和教學方式，將“情感體驗中對音樂的審美教育”理念落到實處是初中音樂教學的重要目標。在充滿情感體驗的課堂之中加深學生對音樂情感的認識，促進情感教學的有效實現，有效實施審美教育。

一、情感體驗是音樂審美的核心

音樂向人們傳達的最主要內容就是情感。音樂沒有實際物體，但是音樂的存在可以影響一個人的情緒。因此，音樂可以更直接地滲透至我們的內心深處，讓人們對音樂要表達的情感產生共振。

二、音樂審美的要素

審美是音樂的本質，人們對生活中一切美好事物的感知和欣賞都來自審美活動。音樂審美是對生活中音樂及藝術的感知、交流和體驗，以及對音樂中表達的語境和內涵的認知。音樂審美感知、音樂審美想象、音樂審美情感和音樂審美理解是音樂審美的四個要素[1]。……