運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索

李幸萍

摘 要： 音樂是聲音的藝術。音樂直接通過聲音調動人們的感官，作用于人們的心靈。音樂教育不僅可以提高學生的審美能力，而且能陶冶學生的情操，對培養學生音樂鑒賞能力和對美的感悟能力有重要作用。本文主要分析情感教學對初中音樂教學的影響和作用，針對初中音樂教學提出自己的教學觀點，以期在教學之中充分調動學生的情感以完成對音樂的審美教育。

關鍵詞： 情感教學 初中音樂 審美教育

情感是人們對客觀事物產生的一種主觀體驗，是每一個人都具備的一種心理因素。在初中音樂教學之中，對學生情感因素的充分重視和合理調動，優化初中音樂的教學體系和教學方式，將“情感體驗中對音樂的審美教育”理念落到實處是初中音樂教學的重要目標。在充滿情感體驗的課堂之中加深學生對音樂情感的認識，促進情感教學的有效實現，有效實施審美教育。

一、情感體驗是音樂審美的核心

音樂向人們傳達的最主要內容就是情感。音樂沒有實際物體，但是音樂的存在可以影響一個人的情緒。因此，音樂可以更直接地滲透至我們的內心深處，讓人們對音樂要表達的情感產生共振。

二、音樂審美的要素

審美是音樂的本質，人們對生活中一切美好事物的感知和欣賞都來自審美活動。音樂審美是對生活中音樂及藝術的感知、交流和體驗，以及對音樂中表達的語境和內涵的認知。音樂審美感知、音樂審美想象、音樂審美情感和音樂審美理解是音樂審美的四個要素[1]。我們在聽一段音樂的時候首先通過對音樂進行感知，把握音樂的主要旋律；然后想象作者在音樂中創作的情境；再次明白音樂向我們表達的主要情感；最后理解音樂最終想要向人們傳達的信息。一段音樂要向人們表達的信息并非只是我們聽到的那么簡單，只有深入體會其中的情感才能明白作者最終想要向人們傳達的感情。

三、音樂審美與情感教育的策略

1.發掘音樂作品的情感，強化學生的審美體驗。

初中階段是學生發展的中間過程。學生在小學的時候對音樂已經有了初步認識。教師可以在教學過程中播放一些優秀的音樂作品，學生在情感上體會音樂要表達的整體情感之后，用適當手法引導學生獲得更多情感體驗[2]。教師給學生播放音樂的時候，可以先給學生講述這首歌曲創作時所處的時代背景。如在給學生播放貝多芬的《月光》時可以向學生講述這首曲子是貝多芬在耳聾后與一位十七歲女孩相戀時寫的。學生在聽這首歌曲的時候聯系當時的情境，對作者的表達意圖有個大概認識和理解。學生在這種方式下對音樂的聆聽有了不一樣認識之后，對音樂情感的理解會更加容易。

2.創設情境，強化審美體驗。

創設情境指老師在教學的時候根據學生的具體情況制定一個教學目標，這個教學目標需要在什么樣環境下教學達到最好的效果，學生在這種情景下聽到音樂的時候能夠觸景生情[3]。如我們走在街頭巷尾的時候，正巧有一家商店正在播放電視劇《仙劍奇俠傳》里面的插曲，這時我們會不約而同地想起電視劇里的情境。同樣的，教師在教學的時候如果給學生播放一些戰爭片，之后把里面的音樂單獨播放給學生聽，學生就會因為這段音樂聯想到劇中的場景，對這段音樂要表達的情感也就理解得更加深刻了。在情境教學之中，一個良好的情境給學生帶來的影響直接關系到學生對音樂情感的理解。教學中，運用情境法的目的就是得到良好的氛圍，學生在這種氛圍之中得到更多情感體驗，強化教學效果。

3.用教師情感引導學生情感。

音樂是聲音的藝術。音樂代表著聲音帶來的愉悅。只有在課堂中通過聲音給學生帶來愉悅，才能激起學生對情感的共鳴。音樂中的審美活動需要充滿情感的教師帶領學生體驗充滿情感之美的音樂世界。教師是美的傳播者，在學生還不能完全理解音樂中情感的時候，教師的感情就成了決定因素[4]。任何一種音樂首先要打動教師自己，教師在教學的時候才能用自己的感情帶動學生感情。如果教師在教學中播放一段歡快的音樂，則臉上的笑容可以燦爛一點；若是一段悲傷、讓人懷舊的音樂，則教師的表情可以沉重一點。在這種情感的傳遞之下，學生接受到教師要傳遞的信息之后，對音樂的理解也就更加感同身受了。所以，教學過程中，教師通過與學生之間的情感引導和交流，能夠實現學生審美能力提升。

四、結語

就音樂本身來說，音樂向我們表述的核心內容就是情感。情感是音樂最本質的特征，是心理審美發展中最活躍的因素，情感體驗是音樂教學中提高學生審美的催化劑。運用情感教學實現初中音樂審美教育，不僅可以有效促進學生對音樂審美情感、審美能力等多方面的發展，而且能提高學生對音樂的整體素養與綜合素質，為音樂學習奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]魏坤.關于情感教學在初中音樂審美教育中應用的探析[J].科普童話·新課堂（下），2014，7（2）：10-11.

[2]黃奇美.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].2013.5（8）：20-23.

[3]單龍梅.運用情感教學實施初中音樂審美教育的探索[J].音樂大觀，2014，3（6）：15-16.

[4]冷彥麗.如何培養初中生的音樂素養[J].讀寫算（教育教學研究），2014，1（5）：13-14.