談談小組合作在高中化學教學中的運用

陳淑華

摘 要： 化學是一門動手操作極強的學科，動手在學習中占極其重要的地位，但是在不少的化學課堂上，還存在以教師為主進行高中化學授課的形式，這樣高中學生的動手能力不能得到充分發揮，化學教學目的就沒有保障。小組合作教學模式的引入，可以在一定程度上解決這些矛盾。本文主要分析在高中化學教學中如何運用小組合作教學模式，從而提高高中化學教學效率。

關鍵詞： 小組合作 高中化學教學 教學模式

一、高中化學小組合作教學的必要性

在化學課堂上，教師只在教室進行詳細的講授，學生合作的分享，沒有實驗室的操作，這種課堂是不成功的。然而在現實的高中化學課堂上，有些化學教師出自減少風險的考慮，確實是以教師講解為主、學生練習為輔的教學模式。從考試的目的出發，這種教學是可以理解的。因為這種教學形式可以很好地提高中生的考試化學成績。這樣的教學形式，還可以確保課堂順利進行，讓學生少說話，讓學生不做或者少做實驗，課堂教學容易掌控。因為化學課堂小組合作不容易把控，實驗室合作操作不當，還會出現一些教學事故。但是這種教學模式顯然是不符合新課程教學要求的，顯然不能實現新課程教學目標，更不利于提高學生的動手操作能力。把小組合作融入化學課堂，盡可能增加學生的動手操作是高中化學學科的內在要求。小組合作教學模式，能夠調動高中生學習化學的積極性，提高高中生的動手能力，進一步鞏固書本知識，還能夠培養高中生的團結協作意識，提高他們的人際交往能力。

二、高中化學小組合作教學的可行性

經過初中階段的化學基本知識的學習，高中生對化學學科的性質的重要性有了初步了解，對于化學實驗過程需要注意的事項也有心理預警，不會盲目操作，他們也在知識學習的過程中，懂得化學用品存在易燃易爆特點、化學儀器有容易破碎等特點。懂得這些知識為小組合作提供的前提條件。另外，高中生經過多年的義務教學，也懂得團結協作的重要性，也明白很多的事情一個人是不能完成的道理。所有這些知識的儲備是開展化學小組合作的重要條件。

三、化學課堂進行小組合作教學的艱巨性

盡管條件成熟，但是在化學課堂實行小組合作教學不是件容易的事，需要高中化學教師付出更多努力，做好合作前的指導工作不可或缺，合作過程中的提醒工作必不可少。

首先，需要化學教師改變已有的化學教學觀念。很多化學教師認為，化學知識對于很多學生非常的陌生，教師在這種條件下，最好的授課方式就是盡可能多地講解。學生的合作是多余的，是浪費時間的，小組合作討論還不如多背誦和記憶。另外在化學實驗室教學是很死板的，學生只是按照順序來到實驗室機械地做相關的事情，看看有沒有冒煙，有沒有冒泡，或者看看有沒有變顏色。很多的時候只是形式，高中生并不能真實地感受實驗過程，也不能獲得化學教學價值。這些舊有的“成功”的教學理念要歸零，建立新的化學教學理念。

其次，化學教師要對教學過程進行充分備課，進行小組合作教學。化學教師要對教材、教學工具、教學過內容充分備課，把一切可能發生的事情都制定相應的應急方案。這樣才能順利開展高中化學小組合作教學。傳統化學教學中，教師只需要把控好課堂45分鐘，如果進行小組合作，就需要教師對整個過程都了如指掌。

最后，教師要對小組合作主體進行充分了解。高中生知識水平、認識水平有了很大的提高，但是化學教師的知心談話還是非常重要的，這是學習情感的要求。要在化學課堂上進行小組合作教學，教師必須對每個學生的性格特點、興趣愛好、心理特征有深入的了解，再不能像以前那樣熟悉幾個比較突出的學生。

四、化學課堂小組合作教學過程分析

（一）小組合作的組員分配要花些心思

一個好的團隊，需要不同角色的搭配，要有奉獻性，要有冷靜型，要有執著型，各種角色健全，這個團隊才會協調。高中生既有人類的共性爭強好勝，不服輸，又有時代的特征。化學教師要在了解他們各自特征的情況下，對他們進行合理分組，保證小組合作正常運轉。

（二）小組合作的時機要掌握分寸

好鋼要用在刀刃上，小組合作是能夠激發學生的學習熱情，但是不能任何時候都采用這種模式，教師要選擇合適的時機重點出擊。

1.對高中化學重點、難點知識進行小組合作教學。

化學課程是與日常生活緊密聯系的一門學科，有些內容生動有趣，淺顯易懂，也有些內容枯燥乏味，難以理解。生動有趣的內容不需要進行小組合作，那些艱澀難懂的部分可以采用小組合作的形式進行教學。例如，在學習電解原理的知識時，由于這些知識比較復雜，要仔細分析物質在水溶液中的行為：電離，酸堿中和滴定，鹽類水解，沉淀溶解平衡。如果單純講解，學生難以接受，化學教師可以采取分組討論的方式進行教學，化難為易、化繁為簡。

2.在實驗室做實驗時采取小組合作。

在高中化學教學中，做實驗是必不可少的環節，是高中生鞏固課堂知識的重要手段，是激發高中生學習化學熱情的有力武器。通過實驗室做實驗，高中生可以領略化學世界千變萬化的無窮魅力。化學教師如果在實驗室進行教學的時候，采用小組合作的形式，那教學效果就會大大增強。合作過程包括：實驗前的知識點小組討論；試驗中的小組分析討論；試驗后的小組總結討論。

3.在化學知識歸納總結時組織小組合作。

總結是教學的重要步驟，化學知識總結可以由化學教師單獨完成，這種方式，學生不需要動太多的腦筋。也可以由學生完成，因為高中生獨自是難以完成這項艱巨的任務，所以化學教師可以采用小組合作的形式進行，讓學生在小組中查漏補缺，取長補短，完成對化學知識點的總結。

（三）小組合作后的討論總結

無論是學習重難點知識的小組合作，還是在實驗室操作的小組合作，合作后的總結提升是極其重要的。高中化學教師在進行小組合作教學時，這個步驟不可省略。

總之，在高中化學課堂上，化學教師利用已有的教學條件，在充分備課、充分了解學生的基礎上，選擇合適時機，采取小組合作的教學模式，培養高中生的團結合作意識，培養他們的主動交流能力和化學學習能力，這樣化學教學效率就會慢慢提高。