小學(xué)語文中寓言教學(xué)的實(shí)踐與探索

陳春珠

摘 要： 寓言是文學(xué)作品的一種體裁，以比喻性的故事寄寓意味深長的道理，給人以啟示，對學(xué)生的思想道德、人格情操的形成起到潛移默化的功效。作者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對小學(xué)語文教材中的寓言教學(xué)談?wù)勼w會(huì)。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 經(jīng)典作品 寓言教學(xué)

當(dāng)前的小學(xué)語文教材中選取了許多寓言故事，這對于弘揚(yáng)中華民族豐厚的文化底蘊(yùn)，宣揚(yáng)傳統(tǒng)的儒家思想有著不可忽視的重要作用，對這樣的舉措我們當(dāng)然表示支持。再加上寓言故事以小見大、諷喻性較強(qiáng)的特點(diǎn)，對于培養(yǎng)小學(xué)生的想象能力、發(fā)散思維，提高其語文素養(yǎng)更有著一定的促進(jìn)作用。語文教師在具體的授課過程中，一定要注意不能一味地把思路與體悟在授課過程中強(qiáng)行灌注給學(xué)生，應(yīng)該在課堂上注意給予學(xué)生自主發(fā)言的機(jī)會(huì)，提高他們自主思考的能力，為培養(yǎng)建設(shè)社會(huì)主義事業(yè)的未來人才作出貢獻(xiàn)。

一、品味語言，感知形象

寓言的語言與其他文學(xué)樣式有明顯的區(qū)別，寓言的語言具有獨(dú)特的魅力，通常具有簡潔性和概括性。寓言的表現(xiàn)手法也具有多樣性，或是比喻，或是象征，或是擬人，形象地告訴人們深刻的哲理。寓言作家總是借助比喻，運(yùn)用諷刺、夸張的手法，塑造生動(dòng)的寓言角色，如狡猾的狐貍、井底的青蛙、掩耳盜鈴的人等都是可笑而又發(fā)人深省的角色，作家對這些角色不做形象的描繪，主要是通過角色出人意料的語言、行為、思想方法，用可笑而可悲的結(jié)局構(gòu)成一個(gè)完整的、耐人尋味的小故事。……