探究初中寫作、口語(yǔ)交際及綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

何春強(qiáng)

摘 要： “寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”是初中語(yǔ)文現(xiàn)行教材中開(kāi)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容，此教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文教學(xué)改革的新創(chuàng)造，同時(shí)也是語(yǔ)文教師的教學(xué)難點(diǎn)。本文將寫作、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)三方面分別作為獨(dú)立研究點(diǎn)，通過(guò)從個(gè)體到整體的方式對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行思考，希望為語(yǔ)文教育的改革提供不同的教學(xué)思路。

關(guān)鍵詞： 寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí) 教學(xué)策略

現(xiàn)行初中語(yǔ)文教材分為六冊(cè)42個(gè)單元，同時(shí)在每個(gè)單元的結(jié)尾安排“寫作·口語(yǔ)交際·綜合性學(xué)習(xí)”版塊，其版塊為了加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)與學(xué)生實(shí)際生活的聯(lián)系，要求教師引導(dǎo)學(xué)生以實(shí)踐活動(dòng)的方式學(xué)習(xí)版塊涉及的語(yǔ)文知識(shí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)能力。教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該以版塊的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)為中心，從而科學(xué)開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

一、寫作教學(xué)策略

寫作是寫作者通過(guò)對(duì)生活的觀察，產(chǎn)生思考并且形成情感之后，以文字形式進(jìn)行展現(xiàn)的過(guò)程。教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作時(shí)，要讓學(xué)生投入真情實(shí)感，切忌為了寫作而寫作，從而失去寫作的本質(zhì)意義。例如在寫記敘文時(shí)，除了敘述事情的發(fā)展過(guò)程外，還要表達(dá)對(duì)事情發(fā)生后的感受，通過(guò)情感流露使讀者加深對(duì)所敘述事情的印象，加強(qiáng)與作者之間的情感共鳴。在寫作中要做到這一點(diǎn)，教師就要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、感悟生活，多獨(dú)立思考和探究創(chuàng)新，才能讓文章立意新穎，讓讀者有愉悅的閱讀體驗(yàn)。因此，教師在寫作教學(xué)時(shí)要注意以下方面：首先，寫作教學(xué)要有計(jì)劃性，不能隨意進(jìn)行。……