師生對話應成為有效數學課堂的載體

胡大志

摘 要： 為了構建高效數學課堂，需要采取有效的師生互動策略。只有將師生的情感互動和高層次的認知互動有效結合起來，才能夠真正提升學生的數學素養。基于此，本文著重探討師生對話，開展有效數學課堂教學的策略。

關鍵詞： 數學課堂教學 師生互動 啟發式教學 有效提問 評價機制

師生對話也就是師生互動。師生互動主要包括行為互動、情感互動和認知互動。為了構建高效數學課堂，僅僅只是認知互動是無法起到鍛煉學生思維的作用，需要將情感互動和認知互動有效結合起來。因此，在當前的高中數學實際教學過程中，為了有效提高課堂教學效率，該如何實施有效的師生互動策略呢？下面進行具體闡述。

一、應用啟發式教學策略，激發學生學習積極性

在高中數學課堂教學過程中，為了更好地進行師生互動，有效提高課堂教學效率，便需要采用啟發式策略[1]。其主要原因就是通過誘導教學，而不是強逼教學，有利于促進老師的教和學生的學的和諧發展。同時，為了讓學生能夠更輕松地學習，不能將數學知識直接灌輸給學生，而應該善于啟發，引導學生進行探究。

例如：在學習“函數的方程”時，為了充分激發學生的學習興趣，老師可以合理利用多媒體設備播放細胞分裂的動畫，讓學生在觀看動畫的過程中清楚了解每一次細胞分裂，其數目將發生怎樣的變化？同時，引導學生將細胞分裂的次數視為一個變量，用x表示，然而將所有細胞的個數也視為也一個變量，這就是一個關于自變量x的函數，用y表示，試問學生如何用x表示y呢？……