如何讓中職數學課堂 “活” 起來

胡威

摘 要： 大部分人對中職學校的學生都存在著一定的偏見，認為他們的文化素養普遍偏低。隨著普通高中的擴招，中職院校的招生情況不容樂觀。對此，本文將結合中職學校的教學特點，從三個方面闡述如何激發中職學生的數學學習興趣，讓中職數學課堂“活”起來，促進數學課堂教學效率的提高，進而提高學生的數學文化素養。

關鍵詞： 中職學校 數學課堂 “活”起來

數學是中職學校里一門相當重要的基礎理論學科，它不僅提升了學生的數學文化素養，很大程度上也培養了學生的綜合能力。可見，數學對于中職學生的重要性。這就要求我們注重教學方式的改革與革新，通過創設教學情境，營造和諧、愉悅的課堂教學氛圍，讓數學課堂教學“活”起來，讓學生體會到數學學習的樂趣，認識到數學與生活息息相關，學會用數學的眼光感受生活，最終真正融入到數學學習中，達到活躍課堂的最終目的，從本質上提高數學教學水平。

一、讓數學教學內容“活”起來

中職學校的學生具有叛逆、自尊心強、不服輸等心理特征，尤其是對數學這樣一門邏輯思維較強的學科，他們認為枯燥乏味，在學習過程中容易產生抵觸、厭煩情緒。為了克服學生的抵觸、厭煩情緒，教師要從根本上轉變傳統的教學方式，使數學教學內容豐富多彩，讓學生感受到數學的魅力。數學的應用在生活中無處不在，對此，數學教師可以將生活與數學相結合，收集熱門的生活素材，將教學內容貫穿于生活中，讓學生真實感受到數學的存在。例如：在教學“排列組合”一章節時，由于近幾年來中彩票的事件時常發生，學生對于買彩票也頗感興趣，對此教師要善于把握學生的心理，可以將市場上流行的雙色球前區“33”選“6”加后區“16”選“1”的玩法介紹給學生，并講解排列組合的基本原理與操作方法，讓學生發揮自己的能力計算中一等獎的概率是多少。學生對于這一話題感興趣自然會認真計算，即使有的學生不會算也會在教師講解方法的那一刻認真聽講與學習，而彩票中獎概率的計算實質就是排列組合的運用。除此之外，在課堂教學上，數學教師還可以通過構建生活場景，讓學生體會到生活與數學的緊密聯系，并發現數學的無所不在，體會到數學的價值與真諦。

二、讓學生數學思維“活”起來

中職學生好動、好勝、好強，注意力持續時間短暫，對數學的學生很大程度上取決于興趣。對此，如何激發學生對數學學習的興趣是使中職數學課堂“活”起來的一個重大因素。中職教師要順應學生的心理特點，在數學教學中創造輕松、愉悅、和諧的課堂教學環境，讓學生感受到數學的靈活性與愉悅性。在教學情境的創設上，教師可以通過設計一些有趣的游戲，講一系列與數學有關的名人故事，舉辦一場習題接力賽等諸多方式，激發學生的數學學習積極主動性，喚起他們獲取新知識的強烈欲望，激發他們積極思維、想象的動力。例如：在教學“等比數列的通項公式”時，教師可以設計一道思考題：假設一張紙的厚度是1cm，那么將這張紙對折60次，它的厚度應該為多少米？在不通過計算的前提下，讓學生估算一下這張紙的厚度。一段時間后，學生會給出各種不同答案的估算，而這種估算往往與標準答案相差甚遠，到這時教師就可以給出正確答案：這張紙的厚度將比世界上第一高峰——珠穆朗瑪山的高度還要大得多。這個回答肯定會讓許多學生驚訝與懷疑，點燃了他們的求知欲，促進了他們思維的迸發，想在學習過程中證實這一答案是否正確，從而提高了學生數學學習的興趣，營造了活躍、積極向上的學習氛圍，讓數學課堂教學再一次“活”起來，提高了課堂教學效率。

三、讓數學評價體系“活”起來

想要讓中職數學課堂教學真正“活”起來，除了豐富教學內容、激發學生思維這兩點外，還需要轉變傳統的教育教學理念，改變呆板的數學評價體系。恰當的教學評價是使中職學生進步與發展的催化劑，而科學、合理的數學評價體系能夠讓中職數學課堂“活”起來，使學生“動”起來、“火”起來。傳統的數學教學評價體系把教師作為教學的中心，教師擁有對學生評價的絕對專利，而忽略了學生才是學習的主體者。傳統的教學評價習慣于把甜言作為鼓勵，把蜜語作為呵護，而這種教學評價的實效性不大，對學生的學習沒有促進作用。想讓中職數學教學評價體系“活”起來，教師可以改變評價方式，如教學評價可以由傳統的教師評價專利改為師生之間的互動評價。內容上也可適當做調整，傳統的評價體系是對數學知識結果進行評價，教師可在此基礎上增添對知識、情感、能力的綜合性評價，加強對學生生活與學習的了解，從每天的作業中掌握學生的知識技能運用情況，在課堂教學中觀察學生的數學學習態度，在課堂分組討論中掌握學生之間的情感交流。這種充滿人性化、生動化的數學評價體系能激起學生數學學習的興趣，使學生消除對數學學習的抵觸情緒，真正融入到數學學習中，感受數學的魅力與真諦，從而促進全體學生的共同進步與發展，幫助教師高效完成教學任務。

總而言之，數學是中職學校的一門重要學科，而課堂是老師的生命，讓數學課堂教學“活”起來是每一位教師的追求。而想要中職數學課堂教學“活”起來不僅需要教師的努力，還離不開學生的努力。對此，數學教師需要豐富教學內容，轉變教學評價體系，激發學生數學學習的興趣，喚起學生的求知欲；學生在課堂上要積極調動數學學習的激情，拓展自己的數學思維，共同促進數學課堂的開放性與靈活性，真正意義上使課堂教學“活”起來。

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