基于研究性學習的高等數學教學改革

楊善學

摘 要： 高等數學研究性學習的教學改革模式越來越受到高校的重視。本文從提高教師專業素養、完善研究性學習教學方案、創建研究性學習第二課堂和建立靈活的考核方式等方面，深入探討了高等數學研究性學習教學模式的可行性和有效性。

關鍵詞： 高等數學 研究性學習教學模式 教學改革

目前高等數學的教學方式大多局限于“填鴨式”的教學模式，而且教學內容晦澀難懂、枯燥乏味，造成學生學習高等數學熱情不高，成為目前高等數學教學中存在的一個非常嚴重的問題。目前一些研究者紛紛呼吁要轉變教師的教學觀念，重視在學生的學習中導入研究性學習機制，積極營造發現問題并解決問題的研究性學習，充分挖掘學生潛能，最大限度地激發學生的學習興趣。圍繞這一主題，國內眾多學者對此進行了深入的研究和分析[1-4]。本文主要從提高教師的專業素養及改變教學內容兩個方面討論如何具體實施研究性學習的教學模式，從而使教與學的配合達到最佳效果。

高等數學研究性教學是以高等數學教材為基本研究內容，在教師的啟發下引導學生對研究問題表達質疑、探究、討論，開展以研究為基本特征的教學活動形式，從而達到對問題完美解決的目的。在研究性學習過程中，教師起到非常關鍵的作用。但是目前教師大多數局限在對高等數學教材的定義理解、定理證明、習題解答等知識的研究，對于這些內容產生背景、辯證關系和如何在實際問題用靈活運用方面并不熟悉，使得學生學完高等數學之后感覺毫無用武之地，研究性學習的教學模式完全達到了學以致用的目的。……