試論中職計算機教學的現狀及改進措施

潘海浪

摘 要： 本文分析了我國大部分中職學校計算機教學現狀，指出了中職生提高計算機操作能力有重要的現實意義，最后針對這些現狀從教學理念、方法及師生關系等角度提出了相應的建議。

關鍵詞： 中職計算機 教學現狀 改進對策

信息科技不斷進步使得信息技術滲透到人們生活的方方面面，除了便捷了人們的日常生活外，還促進了社會進步。在這樣的大環境下，中職計算機教學應針對現狀提出新的標準和要求。在改變教學理念和教學方式的前提下，真正讓“學以致用”這一原則落實到課堂教學中，把對學生操作能力的培養作為重中之重，讓學生在計算機學習過程中，各方面能力都得到相應提高，從而更好地適應社會需求，成為國家真正需要的素質型人才。

一、中職計算機教學現狀

1.學生素質較低，計算機水平分布不均。

近年來隨著高中和大學招生規模的不斷擴大，有一大部分學生選擇了念自費高中，導致中職學校招收的學生基礎較差，學習主動性不高，很大一部分學生讀中職院校的目的是拿個文憑。另外，計算機是一個特殊行業，需要一定的經濟基礎，就讀中職學校的大部分學生來自廣大農村，家庭條件較差，根本沒有接觸過計算機，更談不上基本的操作和應用。總之，對于中職院校計算專業來說，學生基礎較差，對計算機的認識和使用程度偏低，因此計算機教學中存在很大困難。

2.教學內容缺乏專業特色，學生專業技能低下。

計算機技術發展的日新月異使中職學校的計算機專業教學實際上變得舉步維艱，市面上的計算機教程種類繁雜。專業水平參差不齊，很難找到一套能完全適合職業教育特點的教材。中職計算機教材的選用應符合這一層次教學需求，不能過高或過低。教學證明：大部分中職計算機專業教材內容空洞陳舊，理論太深，缺乏實用性；加之學生專業素質和能力水平有限，這些教材的教學效果讓人擔憂。沒有一套優秀教材的引導，學生的專業技能更無法提升，陳舊的知識無法使學生適應現實崗位工作。

3.實踐教學的考核措施缺乏，考試質量不高。

實踐考核因為設備、經驗等問題，考核標準不過硬，考試質量不過關。如在一些上機考試過程中，由于機房數量有限，很難讓學生隔一臺機器坐一個人，增加了學生舞弊的可能。另外，一些機器上的操作結果是需要立即給出判斷的，由于時間比較倉促，因此尺度不統一。加上為個別同學開調實驗項目補考有一定的困難，很多教師在把握上把盡量讓學生及格作為標準。因此在部分學生看來，實驗考核無異于部分開卷考試，做得好壞都是要過的，降低學生對實驗課的重視程度。

二、中職計算機教學改進措施

1.根據市場需求，堅持以就業為導向。

隨著競爭加劇，企業對人才的需求不斷發生變化，因此計算機教學過程中要根據市場需求變化，不斷調整專業設置和教學計劃制訂，以培養應用型和職業性人才。在教學過程中增加一些學生比較感興趣的專業課程，以便充分調動其學習積極性，促使他們掌握并應用所學知識。另外，計算機專業的教師在教學過程中必須注重教學內容的實用性，選擇一些操作性強和實用性強的知識進行教學，突出對學生技術應用能力的培養，不要過于追求知識的量而忽略知識的質。

2.以職業技能為中心，突出專業技能培養。

中職計算機教育發展與社會行業企業有密切聯系，中職計算機專業教育是反映企業需求的教育，教學內容和課程內容必須符合企業對中職計算機人才的基本要求。在一般中小企業中，像計算機組裝、維護與銷售，中英文打字錄入和網站設計制作等工作是中職計算機專業畢業生的主要職業方向。因此進一步強調基本技能和核心技能教育，對學生以后就業和工作都有更好的發展。第一，要面向市場，了解和研究市場對中職計算機人才的崗位需求，培養一專多能的復合型專業技術人才；第二，要大膽舍棄純理論性課程，多開設以實踐操作應用為主的實戰型課程，以實踐動手為主，更適應市場需求。

3.改革考試與評價方式，促進學生知識積累。

根據職業教育特點，在考試方式上，打破傳統期末單獨筆試的考試方法，采用理論基礎閉卷和上機操作開卷相結合，加大平時作業、個性作品和各階段（模塊）上機操作考核的權重（合占4O%），調整總評成績中理論與實際動手操作的比例為3：7。注重過程考核，增加平時考核次數，各實踐操作模塊在平時各單元模塊結束時都要進行考核，實行各單元過關，有了各單元模塊考核，到期末上機操作綜合考核時就不成問題。另外，平時作業占10%，并增加個性創新作品占10%的權重，有利于激發學生學習潛能，注重學生創新能力培養，給學生更大的個性發展空間，使學生真正學到知識，真正掌握使用計算機的技能。考核評價還可通過崗位認證實現，保證學生畢業前有上崗證，充分體現職業教育特色。

總之，加強實踐性教學在中職計算機教學中顯得更重要，互聯網時代社會需要的是應用型人才，學校必須適應網絡社會的這種人才需求格局，將學生實踐能力放在極其重要的位置。

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