初中地理教學模式創新研究

白鴿

摘 要： 地理教學改革勢在必行，教學模式創新是其中核心環節。初中地理教師應當從課堂教學向課前課后延伸發展，將個體學習轉變為集體合作，強化師生互動促進，重視知識、能力與情感的同步培養，并著力改革教學評價方式，以實現教學成效的提升。

關鍵詞： 初中地理 教學模式 創新研究

在初中地理教學工作中，教學模式的創新是教學質量提升的核心動力。廣大教師應當著眼于教改要求和教學實際，進一步創新理念方法，在原有基礎上實現更大進步與提升。本文主要針對初中地理教學模式方法的改進等方面進行論述。

一、地理教學從“局限課堂”向“前后延伸”轉變

縱觀初中地理教師的課堂教學活動，可以發現教學僅僅局限于課堂的不在少數。某些教師狹隘地將地理教學定義為地理課堂教學，而忽略了課前課后等環節的作用，容易導致地理教學效率低下。筆者在教學工作中既立足課堂，又不局限課堂，在重點抓好課堂的基礎上向課前課后拓展延伸。課前進行認真的預習指導，要求學生搜集與地理課堂教學相關的知識點，了解有關背景資料，補充所需信息；在課后進行學習活動的延伸，通過專題研究、興趣活動等一系列模式，鞏固課堂所學內容，使學生達到能力、知識與情感同步提升的目標。在《世界的語言和宗教》一課教學中，筆者在課堂教學環節開始之前，要求學生認真搜集漢語、英語、俄語、西班牙語、阿拉伯語等語種在世界的分布范圍，了解世界上三大宗教的淵源、分布的地區及不同國家和地區的宗教信仰與文化傳統?！?br>