學前教育本科畢業生就業期望現狀調查

龐曉楠　魏旭　丁艷云

摘 要： 隨著中國高等教育的深入發展，大學畢業生的數量急劇增加，從而使其就業形勢日趨嚴峻，大學生就業難已成為社會熱點問題之一。本文通過對衡水學院學前教育本科畢業生就業期望的現狀進行調查，試圖了解本科畢業生就業期望的現狀，發現其存在的問題并提出相應建議，從而引導學前教育應屆畢業生樹立正確的擇業觀與價值觀，實現理性擇業和就業。

關鍵詞： 學前教育 本科畢業生 就業期望

所謂就業期望是指畢業生在擇業時，根據自身實際情況，結合就業市場對供求關系的變化，對就業崗位、就業地區及薪水、福利、工作環境、發展前景等工作特征預先設定的最低期望標準，反映的是就業對自己物質、精神需求的滿足程度，如果低于此標準就不會接受這一工作[1]。本研究旨在發現我國高校尤其是新建本科院校的畢業生的就業期望現狀及存在的問題，并在理性思辨的基礎上提出相應的建議和對策，從而進一步豐富國內關于大學生就業期望的結構理論和研究成果，同時對高校進一步加強就業指導工作，有針對性地做好就業價值觀教育等具有現實的指導意義。

一、調查對象及研究方法

本研究的調查對象為衡水學院2010級學前教育本科畢業生和2012級學前教育專接本畢業生。研究主要采用問卷調查和深入訪談的方法，總發放問卷99份，回收有效問卷88份，有效回收率為88.9%，符合統計學要求。運用此問卷對衡水學院學前教育本科畢業生就業期望的基本情況進行調查，可以直接收集畢業生就業期望的現實數據，為撰寫論文提供真實可靠的研究基礎。

二、調查結果

調查問卷共涉及就業目標期望、就業行業期望、就業單位期望和就業職位期望四個維度。

1.就業目標期望。

調查發現，普本和專接本畢業生中選擇“先就業后擇業”一項的人數最多，占66.00%左右。這表明，多數大學生面對就業壓力，在就業目標的選擇上比較現實。與此同時，16.25%的畢業生選擇“一次性就業”和15.00% 的畢業生選擇“先擇業后就業”。這表明，部分大學生在就業目標的選擇上依然受到所謂“鐵飯碗”的影響。此外，有極少數的專接本畢業生選擇“不想就業”，可以看出他們還沒有做好就業準備，態度略顯消極。沒有大學生選擇“直接創業”，反映出大學生的就業思想和觀念還是比較保守的，缺乏自主創業的勇氣和魄力。

2.就業行業期望。

多數普本和專接本大學生畢業后最想從事的行業是事業單位，占總人數的80.00%左右，選擇其他行業的人數則相對較少，可以看出多數畢業生的選擇還是比較保守，選擇范圍狹小，就業面窄。通過訪談了解到，他們之所以會選擇事業單位作為自己理想的就業行業，主要是因為事業單位工作相對穩定，沒有太大壓力，競爭力較小，薪水、福利和工作環境較好。因為學前教育專業的學生以女生為主，男生很少，所以他們在就業行業的選擇上呈現出“非風險化”趨勢，主要表現在就業過程中，一般都想找一個工作相對穩定、待遇較好的行業。但這從另一方面反映出大學生面對社會壓力的心理承受能力較弱，心理素質低，缺乏創新意識，缺少競爭激情。

3.就業單位期望。

首先，在就業去向方面有52.50%的畢業生首選去公立幼兒園，而由于部分專接本畢業生接本之前所學并非學前教育專業，因此他們的就業去向與普本畢業生的就業去向略有不同：前者選擇去中小學當老師和改行的人數比普本學生多。此外，有部分學生不知道畢業后的去向，比較迷茫，對自己的就業還沒有進行規劃，態度消極。其次，有77.50%和73.75%的畢業生選擇“每周工作5天”和“每天工作4—8小時”。由此可見，多數當代大學畢業生比較傾向于8小時工作日，并要求每周有兩天休息日，可以勞逸結合，反映出他們對個人自由和時間的要求，不希望有額外的工作負擔。此外，對薪水的期望狀況方面，多數專接本畢業生選擇初始月薪在“1000—2000元”，這表明在高等教育大眾化和嚴峻就業形勢下他們對初始月薪的期望值還是比較理性和務實的；而普本畢業生對初始月薪的期望值為2000—3000元則稍稍偏高。工作一段時間后，近一半的專接本畢業生期望薪水能達到“2000—4000”元，還是比較符合實際情況的；而普本畢業生中選擇“4000—6000元”的人數占63.33%，他們對工作一段時間后薪水的期望值偏高，與目前的現實狀況不太相符。最后在就業城市的選擇上，畢業生選擇的比重從高到低依次為：大城市、中小城市、小城市，沒有人選擇去農村。

4.就業職位期望。

學前教育專業畢業生在畢業去幼兒園后，63.33%的普本畢業生選擇一線教師的職位，而專接本畢業生中則有58.00%的人選擇管理者的職位。不管是普本還是專接本的學生，都沒有人選擇保育員的職位，從中可以看出大學畢業生對未來就業的期許向往和壯志豪情，但對于管理者有如此高的職位期望，對于剛剛畢業的大學生來說，顯然是不切實際的。

三、對策與建議

根據衡水學院學前教育本科畢業生就業期望的調查結果及其存在的問題，研究者認為應從個人、學校和政府三個方面進行干預，促使畢業生確立合理的就業期望。

1.正確認識自我，樹立科學就業觀。

畢業生自身內在的因素，是解決其就業期望問題的關鍵。在目前就業壓力日益嚴峻的情況下，大學畢業生應當樹立科學合理的擇業觀，不能只考慮用人單位能提供什么條件，還要權衡自身的專業素質和能力。正確認識自己，根據個人的興趣愛好、性格氣質、能力特長等個性因素，確立合理的就業目標，選擇適合自己的工作崗位，避免盲目自信或過于自卑等就業心態問題的產生，造成就業期望偏高或偏低。此外，大學畢業生應樹立“從基層做起”的觀念，適當放低自身的期望值，做好從基層干起的心理準備。最后，平時要多關注國家的就業政策，更新就業信息，了解就業形勢，做好職業規劃。

2.加強對大學生的就業指導，增加實踐機會。

高校的就業指導課程是引導大學生合理定位自身的基礎和關鍵。從大一課程開始，學校就應該不定期地邀請一些相關學者和幼兒園一線教師、園長結合實際給學生做本專業的職業規劃講座。臨近畢業學年，除開設固定的就業指導課程外，還要做好畢業生的就業宣傳工作，及時向畢業生提供最新的就業信息，使畢業生切實了解就業的實際情況，從而準確、合理地定位自己的就業期望。除此之外，高校應盡可能地與用人單位建立積極聯系，提前組織學生參加一些招聘會，積累就業經驗。

3.改革學前教育管理制度，促進城鄉均衡發展。

政府應提高對學前教育的重視程度，改革學前教育的管理體制，促進學前教育的均衡發展。首先，把學前教育納入國民教育體系，使其成為其中的基本組成部分，而不是把它當做可有可無的附屬品。其次，應積極規范和扶持地方私立幼教機構，提高幼兒教師的地位和待遇，穩定幼兒教師隊伍。最后，應在政策上扶持農村學前教育，鼓勵大學畢業生到農村就業，并為其提供政策上的支持和物質保障。此外，政府應制定相關政策鼓勵大學生自主創業，并為其提供免費指導和相應資金援助。

參考文獻：

[1]楊江濤.湖南省高職院校學生就業期望狀況及其影響因素的調查研究[D].長沙：湖南師范大學，2008.