數學教學中學生非智力因素的培養策略

楊麗英

摘 要： 影響學生學習數學的因素除學生的自身的認知結構、認知發展水平（思維發展水平）、智力等認識因素外，還受著自身非智力因素的強烈影響，只有智力因素與非智力因素協同發展，才會產生好的學習效益，因此，數學教學在注重訓練學生的思維能力的同時，也不能忽視學生非智力因素的培養。在教學中，只有既重視學生的智力開發，又注重學生非智力因素的培養，二者有機結合，才能使學生真正做到愿學、樂學、會學、善學，才能使學生真正成為學習的主人，真正提高教學的有效性。

關鍵詞： 數學教學 學生非智力因素 培養策略

一個人的智力水平不能完全決定他的學業成就，學業成就是智力因素與非智力因素綜合作用的結果。因此，教師要致力于提高學科教學質量，在重視智力因素培養的同時，也不能忽視學生非智力因素的培養。所謂非智力因素，是指學生學習積極性方面的因素，例如動機、興趣、情感、性格、意志、習慣等。因此在教學中，在啟迪學生思維、開發學生智力、培養學生能力的同時，還必須把非智力因素的培養融于教學之中，把培養學生非智力因素作為學科教學的目標之一。

那么，數學教師在教學中應怎樣培養和發展學生的非智力因素，從而使每一位學生都達到愿學、樂學、會學、善學呢？我認為應該從以下方面入手。

一、運用各種手段激發學生的學習興趣，開啟學習動機

心理學認為，學生的學習動機是學生參與學習活動的原動力，它是推動學生自主學習的主觀因素，是學生學會學習的前提，是變“要我學”為“我要學”的誘因。……