中學歷史教學中“黑板”與“白板”的和諧統一

徐靜珍

摘 要： 隨著現代教育技術的發展，多媒體教學得到廣泛運用，傳統板書功能卻越來越被忽視和弱化。本文對目前中學歷史教學中存在的多媒體教學和傳統板書分離這一問題進行思考，探索如何把二者有機結合，提高中學歷史教學實效。

關鍵詞： 多媒體教學 傳統板書 中學歷史教學

近年來，隨著現代教育技術的快速發展，多媒體教學越來越多地走進中學歷史課堂。但隨之出現多媒體教學與傳統板書分離的不和諧現象。一些教師對多媒體運用熟練，但對傳統板書越來越不重視，一堂課下來在黑板上只是象征性地寫了幾個標題，或隨手涂上幾個詞，甚至不再寫板書，使黑板成為一種擺設。我認為，作為課堂教學的輔助手段，多媒體教學和傳統板書應該有機結合，做到“黑板”與“白板”和諧統一。

一、一靜一動，激發學生興趣并落實知識

興趣，是探索知識的動力。在課堂上，教師通過多媒體可以創設生動、形象的情境，可以增添翔實的史料，還可以演示歷史事件的過程，從而激發學生學習興趣，達到良好的學習效果。但是多媒體課件的節奏比較快，隨著課件頁面的切換，有的學生跟不上教師的講課速度，來不及做筆記，導致一堂課下來，不少學生的書本干凈如新，這對知識點的掌握是不牢固的。這時就需要一些“靜”的思考，那就是板書。板書的持久性和條理性是多媒體課件無法代替的。教師板書的過程就給了學生思考的時間，同時強化了學生的筆記，幫助學生更好地掌握和理解知識。……