悟“物”窮“理”

章儀亮

摘 要： 在初中物理教學過程中，老師應該以培養學生物理學習興趣為目的，將教學內容與實際生活有效結合起來，充分激發學生學習興趣，最大限度提高初中物理課堂教學質量。基于此，作者著重探究論物理載體與生活平臺有機整合的途徑。

關鍵詞： 物理載體 生活平臺 有機整合

在物理教學過程中，老師應該將物理知識與實際生活有效結合起來，鼓勵學生積極主動地進行物理小實驗。其中，在物理教學中，通過設計生活小實驗，不僅能集中學生學習注意力，提高學生學習興趣，還能有效提高學生的創新及探究能力，讓學生了解物理的本質來源于生活，進而提高自身物理素養。

一、設計生活化物理實驗，提高學生的學習興趣

在物理教學過程中，物理實驗總結出了很多知識規律。只有學生認識到物理實驗的重要性，才能讓學生更積極主動地開展實驗。尤其初中生的好奇心非常強，老師要抓住這一性質，經常在教學中進行一些物理小實驗，這樣能充分激發初中學生學習物理的興趣。因此，在初中物理教學過程中，老師不能依照課本按部就班地教學，而應該精心設計一些物理實驗增加課堂的趣味性。科學實驗表明學生在感官受到刺激的情況下能增強自我意識，并提高學習熱情。但是，在設計物理課堂實驗的過程中，老師應該堅持科學合理的原則，幫助學生更好地掌握物理教材中的重難點，有效提高自身物理水平[1]。……