小組合作學習現狀調查及對策

木塔里甫

摘 要： 作為對傳統教學組織形式的突破和補充，目前小組合作學習被廣泛地應用于我國中小學課堂教學中。本文對學生和任教教師在小組合作學習中遇到的問題及影響小組合作學習的因素進行調查研究，發(fā)現在合作教學中存在的問題并提出一些參考建議。

關鍵詞： 小組合作學習 現狀調查 對策

合作學習作為一種全新的學習方式，能讓學生在合作中形成開朗、積極、樂觀的人生態(tài)度。通過與他人的合作，發(fā)展學生終身學習的愿望和興趣，形成自主判斷、自主選擇、自主承擔的能力，學會質疑與獨立思考，學會有效地自我表達，并提高收集、處理信息的能力等。這種學習方法確實有利于形成民主平等團結合作的課堂氣氛，有利于學生與學生之間、學生和老師之間相互交流，相互學習，共同提高。

1.研究對象及研究方法

本文的研究對象為伊寧縣第二中學初一年級6個班級的302位同學及初一年級的任教教師12名。為了保證問卷的有效性，采取當場作答的方法，發(fā)放問卷302份，回收問卷302份（有效問卷為280份），回收率為100%，有效率為93%。在被調查的280個學生中，有男生123人（占樣本總數的44%），女生157人（占樣本總數的56%）。

為了全面了解學生對于小組合作學習的感興趣程度、滿意程度及教師對小組合作學習的實施情況，設計了問卷。問卷上提出的問題有：小組合作學習討論時間、小組合作人員分配、小組合作次數情況、小組成員發(fā)言、學生參與合作學習緣由情況、學生對合作學習的認識、小組長角色分配、合作學習對自己的作用、學生合作學習的目的、影響學生進行合作學習的因素，等等。……