走進(jìn)新課程，營(yíng)造新課堂

金銀花

摘 要： 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在改革過(guò)程中逐漸展開了新課程的實(shí)施。新課程可謂是教改中的一個(gè)明珠，廣大教師只有緊緊抓住這顆璀璨的明珠，才能讓教學(xué)真正走進(jìn)新課程。本文以高中數(shù)學(xué)教學(xué)為例，提出了新課程在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施的過(guò)程，從而打造全新的課堂。

關(guān)鍵詞： 高中數(shù)學(xué)教學(xué) 師生關(guān)系 教學(xué)方法 評(píng)價(jià) 情感

數(shù)學(xué)一直是中學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)學(xué)科，下面就從四個(gè)方面著手展開對(duì)新課程教學(xué)的研究，進(jìn)而使高中數(shù)學(xué)教學(xué)迎來(lái)改革的春天。

一、師生關(guān)系要走向平等化

多年來(lái)師生關(guān)系不融洽一直是制約高中數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展的重要因素之一，可以說(shuō)師生關(guān)系良好與否決定著沉悶的課堂氛圍是否可以被打破，決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)是否可以更好地端正，決定著教師的教學(xué)是否可以走向高效化，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中我們倡導(dǎo)和追求平等的師生關(guān)系。平等的師生關(guān)系表現(xiàn)在教師和學(xué)生都要維護(hù)學(xué)生獨(dú)立的個(gè)體。在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生只是教師的附庸品，根本沒有獨(dú)立性可言，所以在新課程的探索中，我們首先要?dú)w還學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以在老師的放手下嘗試更多新鮮的方法。平等的師生關(guān)系也表現(xiàn)為師生共同學(xué)習(xí)，共同提高。在傳統(tǒng)的認(rèn)知中，教師是教學(xué)的主宰，而學(xué)生的地位永遠(yuǎn)都要落后于教師的地位。事實(shí)上，很多時(shí)候?qū)W生的很多方面都可以勝過(guò)自己的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)中更容易產(chǎn)生創(chuàng)新的想法。例如學(xué)生初次遇到這類問題：已知函數(shù)y=f（x）滿足f（1+x）=f（1-x）對(duì)任意實(shí)數(shù)x都成立，證明函數(shù)y=f（x）的圖像關(guān)于直線x=1對(duì)稱。學(xué)生一時(shí)很難正確地找到解決問題的方法，此時(shí)為了鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立地、主動(dòng)地完成這類題型的解答，而不是一次次依靠老師解答這樣的題目，我讓學(xué)生打開教材認(rèn)真閱讀有關(guān)知識(shí)，并著重讓學(xué)生閱讀與函數(shù)的奇偶性、反函數(shù)與原函數(shù)圖形的關(guān)系這兩節(jié)的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)之上達(dá)到獨(dú)立解決問題的效果，以此更好地建立平等和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)方法要趨于多樣化

在新課程改革之前，我們的教師講解數(shù)學(xué)知識(shí)的唯一途徑便是機(jī)械地將數(shù)學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生，在傳授過(guò)程中不添加任何的潤(rùn)色和改善，試問久而久之，我們拿什么抓住學(xué)生的心？在新課程的探究中，我們倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教學(xué)要趨于多樣化，要通過(guò)靈活多變的教學(xué)方式長(zhǎng)時(shí)間地維持學(xué)生聽講的耐心和學(xué)習(xí)的新鮮感。在新課程的探索中，我們總結(jié)了不少有利的教學(xué)策略，總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大可以將數(shù)學(xué)教學(xué)與其他學(xué)科的知識(shí)、德育、游戲、合作等多種方式有效結(jié)合起來(lái)。例如在學(xué)習(xí)“相互獨(dú)立事件同時(shí)發(fā)生的概率”時(shí)，可以通過(guò)一些有名的諺語(yǔ)小故事改編枯燥的數(shù)學(xué)題目。如：諸葛亮不相信三個(gè)臭皮匠可以勝過(guò)自己，于是今天我們就來(lái)幫助他們計(jì)算一下誰(shuí)更厲害。已知諸葛亮解決問題的概率為0.9，臭皮匠中的老大解出問題的概率為0.6，老二解出問題的概率為0.55，老三解出問題的概率為0.5，要求每一個(gè)人都要獨(dú)立解決這個(gè)問題，那么諸葛亮獨(dú)立解決出問題的概率與三個(gè)臭皮匠中至少有一個(gè)人解決問題的概率相比，誰(shuí)能贏呢？再比如我們可以把數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活聯(lián)系起來(lái)。例如在證明時(shí)，不少學(xué)生都在證明的理解上存在很多的不解，為了讓學(xué)生更好地理解，我告訴學(xué)生：“我們來(lái)看看這個(gè)式子，它像不像是往甜水里再加入一點(diǎn)糖呢或者是往鹽水中再加入一些鹽呢？”巧妙導(dǎo)入生活案例讓學(xué)生瞬間恍然大悟，原來(lái)理解起來(lái)也可以如此簡(jiǎn)單。

三、評(píng)價(jià)要評(píng)到點(diǎn)子上

在新課程教學(xué)的嘗試中，絕大多數(shù)教師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)在教學(xué)中的重要性，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)教師在評(píng)價(jià)過(guò)程中犯了一個(gè)很大的錯(cuò)誤，那就是評(píng)價(jià)帶有很強(qiáng)的模糊性，讓學(xué)生云里霧里，這樣的評(píng)價(jià)根本不具備評(píng)價(jià)的效用。因此教師要注重評(píng)價(jià)內(nèi)容要評(píng)到點(diǎn)子上。比如在學(xué)習(xí)“斜率與傾斜角”時(shí)，很多學(xué)生都在理解上存在很大的困難。在教學(xué)過(guò)程中我們不僅要求學(xué)生能夠深刻理解斜率與傾斜角之間的關(guān)系，更要熟練地將這些規(guī)律記憶下來(lái)。這時(shí)有個(gè)學(xué)生提出了自己的記憶方法：“我認(rèn)為在[0，π/2]的范圍內(nèi)，斜率的變化是平步升云的，就像一個(gè)人一生中最燦爛的時(shí)期，但是到了π/2的位置，這個(gè)人瞬間掉進(jìn)了萬(wàn)丈深淵里，但是他沒有氣餒，在[π/2，π]的范圍內(nèi)，他逐漸克服了困難并讓生活逐漸趨于平穩(wěn)化。”這個(gè)學(xué)生的想法令在場(chǎng)的每個(gè)學(xué)生都為之一振。我真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)他的贊賞：“你的理解實(shí)在是非常獨(dú)特，沒想到你能將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)與人的一生聯(lián)系起來(lái)，我真的很佩服你?！边@樣我們?cè)陉P(guān)鍵內(nèi)容上給予了學(xué)生針對(duì)性的評(píng)價(jià)，從而有助于學(xué)生建立更強(qiáng)的學(xué)習(xí)信心。

四、情感要融到心坎上

高中數(shù)學(xué)相比較于初中數(shù)學(xué)，對(duì)學(xué)生抽象性思維有了更高的要求，但是有些學(xué)生由于本身缺乏很好的抽象性思維，同時(shí)又習(xí)慣于初中數(shù)學(xué)思維的學(xué)習(xí)方式，使得他們?cè)趯W(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到各種各樣的挫折。這時(shí)候我們的教師就要通過(guò)自身情感的付出融化學(xué)生，讓學(xué)生在情感的關(guān)懷下更好地克服困難，迎難而上。例如三角函數(shù)的學(xué)習(xí)是高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的一大難點(diǎn)，在教學(xué)這部分知識(shí)時(shí)，我會(huì)刻意放慢教學(xué)進(jìn)度，力圖在課堂教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生留出更多的思考和吸收的時(shí)間，同時(shí)在教學(xué)中我也會(huì)觀察每個(gè)學(xué)生在神情和態(tài)度上的變化。一旦有學(xué)生在學(xué)習(xí)上發(fā)生較大的轉(zhuǎn)變，我就會(huì)以各種方式與這個(gè)學(xué)生展開一系列的溝通和交流，從而讓學(xué)生的心理贏在起跑線上。很多時(shí)候我發(fā)現(xiàn)與其給學(xué)生講解很多解決問題的方法，不如幫助學(xué)生樹立強(qiáng)大的信念，數(shù)學(xué)知識(shí)是學(xué)不完的，數(shù)學(xué)題目是做不完的，只有讓學(xué)生在心理上變得更加堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)生才能更好地克服在學(xué)習(xí)中遇到的各種挫折，從而提高學(xué)習(xí)效率。

綜上可知，上文中提到的四種新課改的措施是我在多年的教學(xué)中不斷嘗試和總結(jié)的，希望給廣大數(shù)學(xué)教師提供一些有利的幫助，同時(shí)還應(yīng)該做好充足的準(zhǔn)備，迎接高中數(shù)學(xué)多方面的教改措施，讓高中數(shù)學(xué)教學(xué)的春天更早到來(lái)。

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