談談學具在小學數學教學中的運用

趙永明

摘 要： 小學數學課堂不僅要注重知識的學習，還要重視培養學生的動手能力。運用學具教學，改變了傳統以教師為主導的教學模式，激發了學生的學習興趣，刺激了其對知識的主動探究欲望，在培養創新能力的同時促進其多種思維的發展，豐富了小學數學課堂教學。

關鍵詞： 小學數學教學 學具 合理運用

傳統的小學數學課堂，教師只是單純依靠教材對學生進行灌輸式教學，死記硬背的學習方法不僅使課堂死氣沉沉，還造成學生學習興趣降低、動手能力差等現象，不符合新課標的要求。合理運用學具，以學生為主體，教師通過巧妙設置學具活動讓學生積極參與，緩解沉悶的課堂氣氛，激發學生主動學習的興趣，建立高效課堂，使學生通過親自動手真正理解并掌握知識，實現教學目標。

1.合理運用學具，激發學習興趣

萊辛說：“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的東西更多。”興趣對一個人的學習非常重要，尤其是在小學基礎階段。小學生的生理特點使其很難在一節課始終保持高度集中的注意力及學習興趣，這就需要在數學課堂教學中，通過合理運用學具，刺激其對新知識的學習興趣。比如：在學習長方體、正方體表面積時，教師先向學生展示長方體、正方體的大模型，讓學生進行觀察、思考，然后讓學生打開學具盒，用學具里的圖形拼出長方體、正方體，熟悉模型構造，利用之前學過的正方形、長方形面積公式自己推導出長方體、正方體的表面積公式。……