如何精心設計物理課堂的提問

李亮

摘 要： 課堂教學中最為常用的手段是提問，具有藝術性的提問能啟發學生思維，開發學生智力，如果老師設計的提問不合理，則不僅達不到好的教學效果，而且可能打亂學生思維，影響教學質量的提高。因此，要提高課堂的教學質量，精心設計提問十分有必要。

關鍵詞： 物理教學 課堂提問 提問技巧

提問無疑是課堂教學中最為重要的手段，也是最為常用的手段，但提問這一教學手段存在的問題也最多。對于老師來說，有的是問法太簡單，使學生沒有回答積極性；有的對問題把握不準，不是提得過深就是過淺，學生對老師的問題不好回答。因此，提高課堂提問的藝術，為課堂教學質量添磚加瓦是每個老師都需要鉆研的問題。那么，在初中物理教學中，如何精心設計問題，提高提問藝術呢？筆者結合自身教學實踐談談看法。

一、設問的技巧

1.從不同角度設問。從不同側面進行設問是一種提問技巧，而且教學效果不一樣。比如，在進行速度教學的時候，可以這樣設置問題：（1）同時啟程的自行車與電動車行進在同一條路上，我們是怎樣判斷它們的速度快慢的？（2）在百米比賽中，做觀眾的是怎么判斷誰跑得快的？而裁判是怎么判斷運動員快慢的？（3）假如要比較百米運動員與長跑運動員誰跑得快，你有什么好的方法？這些問題都是從不同角度說明運動物體的特征的，學生思考了這些問題后，就能較好地理解速度這個物理概念了。

2.逆向設問。有些物理內容并不深奧，一看就懂，難以啟發學生思維。……