支架式教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

孫明明

摘 要： 任何一種教學(xué)模式或方法都不是萬能的，不是百分之百完美的，支架式教學(xué)模式基于建構(gòu)主義理論，是較新型的教學(xué)模式，在我國(guó)已被越來越多的教師運(yùn)用到各學(xué)科教學(xué)中。然而建構(gòu)主義在我國(guó)興起的時(shí)間較短，支架式教學(xué)在運(yùn)用中存在種種問題，使之未能發(fā)揮最大作用。作者就此進(jìn)行了簡(jiǎn)單分析，以期為提高支架式教學(xué)在中學(xué)教學(xué)中的實(shí)效性盡微薄之力。

關(guān)鍵詞： 支架式教學(xué) 中學(xué)教學(xué) 存在問題 應(yīng)對(duì)對(duì)策

一、支架式教學(xué)模式在中學(xué)教學(xué)中存在的問題及原因

1.由于班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)基礎(chǔ)不同，也就是學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)具有多重性。教師設(shè)計(jì)支架和切入點(diǎn)時(shí)無法完全顧及全部學(xué)生的需求，因此會(huì)造成一些學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行構(gòu)建時(shí)無法與最近發(fā)展區(qū)相聯(lián)系，造成知識(shí)脫節(jié)或者學(xué)習(xí)困難。

2.教師創(chuàng)設(shè)問題情境時(shí)缺乏新意，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此探究的時(shí)候便會(huì)缺乏動(dòng)力，學(xué)生探究效率不高，或者小組討論等環(huán)節(jié)看似很熱鬧，但效果不佳情況。

3.支架式教學(xué)模式給了學(xué)生很大的思考空間，許多有思想的學(xué)生會(huì)產(chǎn)生很多新奇的想法和觀點(diǎn)，但由于受傳統(tǒng)教育模式的影響，很多學(xué)生不敢表達(dá)，更不要說向老師提出問題，這種現(xiàn)象極大地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。同時(shí)，對(duì)某些中等程度的學(xué)生搭建新舊知識(shí)的橋梁產(chǎn)生諸多不利影響，造成我們常說的“就差一層窗戶紙，捅破就明白了”的現(xiàn)象。……