《導數的概念》的信息化教學設計

王茜

摘 要： 本文以導數概念為例進行信息化教學設計，主要從概述、學習目標與任務、學習者特征、學習環境資源與情境創設、教學活動過程及學習評價設計等方面進行敘述，最后給出設計的反思。

關鍵詞： 信息化 導數 教學設計

信息化教學是隨著信息化時代到來應運而生的一種新的教學模式。信息化教學以現代教育思想和理念為指導，利用現代信息技術和信息資源，科學安排教學過程的各個要素和環節，以實現教學過程的優化。本文以導數概念為例，給出其信息化教學設計。

一、教學題目：導數的概念

二、概述

《高等數學》是我校面向各個專業學生開設的一門公共基礎課，教授對象是高職一年級學生。“導數的概念”是《高等數學》中的基本概念，包括引例、導數的概念、利用導數的定義求函數的導數及導數的幾何意義和物理意義等內容，需要2課時完成。導數的概念是學習微分學的基礎，為后續求導公式的推導、高階導數、函數的微分等知識學習奠定基礎，更是我們研究函數單調性、極值、最值和解決生活中優化問題的有力工具，其地位不容忽視。

三、學習目標與任務

1.學習目標

（1）知識與技能

理解導數的概念，了解用定義求導數的方法，掌握函數求導公式，掌握導數的幾何意義并領會導數思想；

（2）過程與方法

通過導數概念的形成過程，讓學生掌握從特殊到一般、從具體到抽象的思維方法；領會極限思想和函數思想；

（3）情感態度與價值觀