基于物理教學中的“最近發展區”恰當設置有效活動

楊穎

摘 要： 學生對處于自己“最近發展區”的學習任務最感興趣，因為它最能刺激學生積極地思維活動。所以基于物理教學“最近發展區”要恰當地設置有效活動，讓學生在活動中發展，使學生的知識水平和能力在課堂中得到充分提高。

關鍵詞： 物理教學 “最近發展區” 有效活動

正如巴班斯基所說：“教學最優化可以說是從解決教學任務的有效性和師生時間消費的合理性著眼，有科學根據地選擇和實施該條件下最好的教學方案。”[1]教學最優化的第一個標準是每一個學生在教育、發展方面都達到一定水平，這種水平恰好符合他最近發展區的實際學習可能。“最近發展區”[2]是前蘇聯心理學家維果茨基提出的，其涵義是學生的發展有兩種水平：第一種稱為現有發展水平，表現為學生運用已有的知識經驗獨立完成；第二種是潛在的發展水平，是那些尚處于形成狀態，表現為學生還不能獨立地完成，但在教師的幫助下，通過訓練和自己的努力，才能完成。這個觀點的基本點在于“發展”。那么怎樣使學生的知識水平和能力在課堂中得到充分提高呢？

1.基于學生最近發展區設計有效活動

1.1活動是中學物理教學開展的最基本的方式

活動是由一系列有目的、動機的動作構成的完整系統。活動是一種體驗，通過活動，人們認識周圍的世界，從而形成人的各種個性品質[3]。所以人的心理、意識都是在活動中形成和發展起來。

由于中學生具有好奇、好動、好學和好思的特點，因而中學生在課堂里有觀察和發現的愿望、有動手的需求、有表達愿望和交流的沖動。……