也談如何提高初中學生的寫作能力

姚芹雷

摘 ? ?要： 初中階段是鍛煉學生寫作的重要時期。針對提高學生寫作技巧這一教學難點，作者從培養興趣、學會觀察與練習寫作等方面進行闡述，希望能有效提高學生寫作能力。

關鍵詞： 初中語文 ? ?寫作能力 ? ?提高方法

聽說讀寫基本構成了語文教學的四個部分，是衡量語文學習的重要標準，而寫作是其中一個組成部分，也是綜合運用語文知識的較高級的要求。作文對學生整體的語文素養有一定要求，學生往往想寫寫不出來，寫出來又表達不清晰;也成為一大難點，教師在教學中倍感頭疼。因此，如何提高初中學生寫作能力成為語文教師不斷思考和探索的問題。有鑒于此，筆者結合自身教學實踐進行分析。

一、改變方法，培養興趣

學生的學習，單靠外力維持不會長久。只有學生發自內心地喜歡，也就是對所學內容產生了濃厚興趣，才會不畏艱難地堅持下去。我們往往能感覺到，有興趣的事情做起來事半功倍，沒興趣的事倍功半。寫作同樣如此，教師要發展學生的寫作興趣，讓寫作成為學生的學習內驅力。

1.教學中要激發由說到寫的興趣。

語文課堂教學中每堂課都可以成為鍛煉寫作興趣的機會，讓學生從善于表達開始，并將自己的表達寫下來。如教學《狼》一課時，我們設計這樣的情景，讓學生展開討論：如果我們是屠夫，面對這兩頭狼，我們的做法是什么？在這樣的情境下，學生仿佛身在其中，學生思想激起了火花，經過討論形成了自己的觀點，只要自圓其說即可，并且讓學生用最簡短的話語寫出來。這樣從說到寫的興趣自然形成。

2.創設激發由讀到寫的興趣的情境。

現代信息技術讓教學變得豐富，多媒體更能起到激勵、喚醒的作用。課堂教學中，我們可以充分利用現代信息技術激發學生閱讀興趣，讓他們用心體驗，然后才能有感而發地將自己的內心感受寫下來。

例如，教學《安塞腰鼓》時，我們通過多媒體展示文中西北漢子擂鼓的畫面，那種激情，那種力量，那種舞姿，那種吼聲，無一不感染著學生，讓學生產生閱讀欲望，激發學生豐富的聯想。這時教師可引導學生嘗試用類似的手法，可以是仿寫自己熟悉的舞蹈、聽到的鼓聲等。學生在閱讀興趣的引導下，更有話說，有所感悟，有寫作欲望。

二、善于觀察，積累生活

每位作者只有生活積累達到一定程度，才能寫出有質量的文章。而積累生活，必須善于觀察生活，留心生活，回歸生活，融入生活。

1.走入生活，記錄生活。

教師必須教會學生觀察生活、積累生活。例如，七年級第六單元主要是關于動物的課文，在學習了本單元后，一定要帶學生去動物園，或者讓學生觀察身邊的動物，了解記錄它們的習性與外部特征，以及與人相處的方式，學生一定能在積累中寫出精彩的“動物記錄”。

2.積累生活，回歸寫作。

生活的積累是豐富的，不僅在課堂內，更多的是在課堂外。積累的方法也很多，可以寫日記，可以寫札記，還可以寫隨筆感悟。語文教師要注重教給學生方法，讓學生在有所觀察、有所思考、有所感悟時，隨手記下來。這些材料可以在以后想寫作的時候，隨即找到。而且，要指導學生該如何選取素材，如何寫。這就是回歸寫作。

為此，我們在每次春游，或者野外活動，或者集體活動時，都要交學生如何寫一類題材的文章，如何列提綱，如何將自己的感悟與活動結合，等等。長期堅持下來，學生逐步學會觀察生活、了解生活、積累素材，寫作水平也逐步提高。

三、多寫多練，提高能力

書讀百遍其意自見。多動手，勤動腦，才能領悟事物的本來面目。寫作同樣如此，觀察得再多，感悟再深刻，不動筆，不知道寫得如何，不動筆不知道自己如何字不達意，多寫勤練，才能提升能力。

1.堅持勤寫，循序漸進。

寫日記是最便捷、最簡單的形式，但能堅持下來的沒有幾個，多數學生都是三天打魚兩天曬網，即使堅持也是流于形式，為了完成任務而寫。我鼓勵學生寫，但一直堅決反對強制學生寫日記，這樣意義不大，學生累，老師更累。

同時寫作無論采用哪種都形式都要循序漸進，不可能今天開始寫，明天就能寫成一篇精彩的作品，

2.修改作文，提高水平。

好文章是改出來的。文章經過千錘百煉，才能在字、詞、句上精益求精，才能“一字驚人”。對于學生來說，修改作文是提高寫作水平的重要途徑，大文豪魯迅先生寫作都要看幾篇，修改幾次，何況我們。

對于修改方式，我一直堅持教師引導寫學生自改，學生的文章我很少批評，對不妥當的地方，我提出方向，或者給出修改要求，讓學生嘗試自己修改。這樣，既可以培養學生養成字斟句酌的習慣，又可以提高學生遣詞造句的能力，從而從整體上提高學生的寫作水平。

實踐證明，培養興趣、學會觀察生活、練習寫作等是提高學生的寫作能力有效方法。此外，教師要鼓勵學生不僅觀察自然、觀察自己的生活，而且學會觀察社會，了解政治、地理、生物，廣泛涉獵，開闊眼界，鍛煉思維，從而開墾寫作的土壤。提升寫作能力不是朝夕之事，需要堅持不懈的努力和毅力，功到自然成。

參考文獻：

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