聆聽微課課堂中的“好聲音”

林吉

摘 ? ?要： 在微課教學中，教師要充分利用微課資源為教學服務，更要細致地聆聽學生在課堂上的各種聲音，這是貼近學生、理解學生、服務學生的真正需要。本文以小學數學微課教學中的學生“聲音”為切入點，聯系教學實際，從“微預習”、“微情境”、“微課練”、“微反思”等方面談談如何通過聆聽學生鮮活躍動的聲音，更好地感知、切近、指引學生的學習，在積極捕捉有益的教學信息中促進有效教學。

關鍵詞： 小學數學 ? ?微課教學 ? ?學生聲音

教師利用微課開展教學，不應只是單純地羅列、展示教學微視頻等資源要素，而應該在靈活組織與有效呈現微課的前提下，更關注學生在課堂上的各種學習狀態和表現，及時聆聽他們的聲音，真正從學生的角度創造有益于他們發展的、更好的學習環境，讓他們經歷、體驗真實的學習過程。

一、善導“微預習”，傾聽質疑的聲音

自主學習、善于質疑是學生的內在學習品質培養的重要方面。在小學數學教學中，教師積極利用微課資源條件，巧妙設計形式新穎、精簡有趣的“微預習”（包括預習微視頻、預習任務單、預習小練等），引導學生通過個性化的“預學”活動激發學習興趣，并鼓勵他們在預習活動中積極發現、提出問題，培養獨立自主的學習能力。

筆者引導學生開展自主預習，主要是在高年級進行。特別針對高年級學生已經具有的一定的記憶能力和關聯能力，對許多新鮮信息有較強的敏感性。于是，筆者嘗試借助“家校……