活動體驗， 高中語文學習獲得感悟的基點

徐臘梅

摘 要： 學習語文的過程是人生獲得感悟的過程，而活動體驗是獲得感悟的基點。文章從通過感性體驗還原生活，豐富學生情感；通過不同活動體驗方式，實現教學目標；通過構建個性化的課堂，促進深度對話；通過活動體驗的開展，獲得知識與能力四個方面進行闡述。

關鍵詞： 高中語文 活動 體驗 感悟

蘇教版高中語文教材在編排上突破了以往的編排模式，不以某一篇課文為中心，而是以活動體驗課的形式，將課程標準與課堂教學目標科學而巧妙地結合起來。一改以往枯燥的說教及單向的知識傳遞，以真實的情境進行模擬，讓學生產生真切感受。以引起學生積極的感情投入，用心思考，真情感悟，從而在學習上獲得感悟的基點，激發出學生生命成長中的內在動力。

一、通過感性體驗還原生活，豐富學生情感

美國教育家華特說：讓語文學習深入到生活之中，學生才能夠獲得最真實的感受。事實的確如此，教學時當課文適合與實際生活相聯系時，教師就應該不失時機地結合生活場景，將其再現，讓學生觸景生情，激發內心真實情感。這時教師應做好組織者的工作，為學生還原生活場景創造適當條件。以教學《假如給我三天光明》為例，為了體會海倫·凱勒的感受，教學中就可以對教學活動進行精心設計，讓學生在生活場景中體會盲人生活的不易。可以讓學生自覺地閉上眼睛，默寫一首詩或者聽寫課文中的某一段話。一開始學生會覺得很有趣，可隨著默寫或聽寫的內容增多，就有越來越多的學生難以把握，教室由原來的唧唧喳喳而變得寂靜無聲了，因為手、筆、格子和字之間已經無法控制了，睜開眼睛后看到的內容已經足夠讓他們長吁短嘆了。……