游戲化教學在初中化學教學中的實施方向與策略

韓鵬

摘 要： 隨著新課標的普及和課程改革的深入推行，傳統意義上的應試化的教育目的、教學理念和被動機械式的灌輸訓練等教學方法逐步退出主流，逐漸被“以學生為中心”的團隊合作式積極型教育學習手法所替代。在初中教學中，化學科目的地位極其特殊，雖然非三大主科，但由于化學不僅和生活關系密切，而且該科目教學中包含挖掘學生邏輯思維的符號學和紛雜的化學反應，受教者反而需要更直觀的現象闡述和更多的消化時間才能對化學知識學以致用，所以能否采用創新的模式改善課堂沉悶壓抑的氣氛，減少學生的畏懼心理，提高學生的學習興趣，完成初中化學教學課程成為當前教改的關鍵。綜上，本文從多個角度分析了初中化學教學游戲化手段實施的意義和策略。

關鍵詞： 游戲化 教學模式 化學教學 實施方向 實施策略

一、游戲化教學的意義和作用

目前所謂的“游戲化”教學模式，即：根據現今教育改制要求的多元化出發點，在教學課業的設計過程中依照學生群體的年齡特點、知識吸收階段、心理特征、教學條件等因素分流后，借助游戲這一傳播路徑，將競賽性、趣味性、幽默性、意味性、場景性、合作性植入教學實踐中，并創造出相應的配套教學策略、教案結構、教學模具使用方法、考評方法的一種課改要求下的教學模式。雖然現在初中化學教學中的“游戲化”教學措施還不完善，但游戲與教學結合后產生的功能卻前景深遠，既可以輔助教學活動開展，拒絕枯燥，又可以發掘游戲本身存在的巨大潛能，甚至建設出新的分支。所謂“游戲化”，不僅僅是獨立的成型游戲，更注重將游戲的愉悅精神引入“格式化”的教學，吸引受教育群體的注意。該種教學手段可廣泛應用于其他分科，對學生年齡沒有嚴格的界定，并以其先進的實效性、趣味性等功能，幫助和引導學生完美地完成“求知、認知、學以致用”的三個階段。

二、游戲化教學在初中化學教學中的實施方向與策略

在實際生活中，化學現象無處不在，“睫在前而尤未見”，學生往往會忽略最基本、最神奇的現象，教師最好是針對這類情況，發散思維，將生活示例轉化為獨立游戲。

1.游戲式課堂開端，樹立學生興趣與動力。

一日之計在于晨，同樣，課堂的初始階段是帶入角色的關鍵時機，從頭抓住學生的興趣，大大提高初中生的學習熱情，以游戲開端，吸引學生的注意力，拋磚引玉地引出課本內容。教改后，初中化學教材中增加了貼近生活的趣味性實驗的比重，教師將趣味實驗的章節進行改造后，可以形成一個或多個連續的游戲。例如：九年級化學第七單元《燃燒與滅火》，本節課程的知識點與實際生活安全問題密切相關。游戲的第一環節可安排學生比賽誰的物體燃燒時間最長，這個環節的目的是誘發學生主動思考，利用什么樣的物品、方法、姿勢、輔助做功才能保持燃燒時間，從而對物品材質不同、火柴朝向不同、周圍環境不同則燃燒時間不同的原因進行理解；第二環節讓學生匯報自己的燃燒示例，同時思考吹滅的不同方式，并且引入平時生活中的滅火竅門和防火手段，普及安全知識；第三個環節是引入奇思妙想，加入其他互動環節，如“可以燃燒的冰”、“燒不壞的紙”等趣味實驗，加深印象，開闊視野。又如學習酚酞的化學性質時，教師可以用沾上碳酸鈉再晾干的白色小花與酚酞溶液為學生“變魔術”，魔術時引導學生觀察現象，當白色花開出紅色，學生會既驚訝又好奇：是什么使得小花的顏色發生了變化？接下來就可以引導思考和原理講解了。就這樣，一個游戲便將學生迅速帶入學習氛圍，掌握實驗原理，學生自己也可以操作，從而對今后的化學學習充滿興趣。

2.設計游戲需創新，有鞏固效果。

在設計游戲的準備階段，施教者可以和受教者一起設計，根據學生平時的業余愛好、身處環境、學習的實際情況，制定出符合班級發展和當前形勢的游戲內容與規則，學生可以參與游戲設計的過程，與教師共同完成游戲的改編，這樣既可以優化課堂教學效果，更重要的是增進教師與學生之間的感情。

3.增加互動，加強記憶。

在教學中可把班上的學生小組化，有意向地將每一個組的側重點進行分類，研究的結果也區分出來。一定要注意學生的水平均衡，優結合“差”，上中下搭配進行，這樣才能讓競爭順利、公平地進行，也可以收到“強帶弱”的效果，改善同學之間的遠近關系。教師還可以把實驗的流程編成“口訣”加強初中生對基礎知識的記憶和背誦，刻意突出化學教學的難知識點，對于基礎知識重在記憶環節，對于重點知識重在理解環節。平時可以在結束每一單元的教學之后加一個或者半個課時，或者利用午休課余時間，組織有興趣的學生自己串聯整個單元的知識點，互問互答，將之前的游戲實驗過程和口訣等相互考評，起到鞏固知識點的作用，且檢驗學習情況，加深記憶。

三、結語

通過漫長和精心的研究，學者和教師發現，多彩的游戲可以促使剛剛接觸化學教育的初中生充滿求知欲，進而全身心地投入化學學習中。學生一邊徜徉在知識的海洋，一邊身心愉悅地游戲，團隊精神、合作意識、注意力、觀察力，等等，都明顯加強。當一個人積極性被調動起來之后，就很難撲滅他的求知之火。游戲化的教課，不單單讓人輕松地接受了知識，同時也提高了初中生合作、交流、表達的多種能力，是促進學生德智體美勞全面發展的有效手段。游戲化教學對化學教學這一單科來說相當關鍵，契合度也非常高，有助于化學教學達到預期的教學效果，進而提高學生成績，推動化學教學深入研究與改革。除了將教學和游戲相結合，相對地將教學和多媒體信息技術相結合，也將會吸引更多人的眼球，衍生出更好的教學辦法，使更多的中學生參與化學知識的學習、研究活動中，揚棄中不斷推動新型教育的可持續發展。

參考文獻：

[1]初中化學教學需要突破的幾個難點.科技信息，2009（15）：27.

[2]肖峰.在初中化學教學中實施游戲化教學的實踐研究[D].天津：天津師范大學，2012.

[3]王飛，趙穎.基于Flash的初中化學教育游戲的設計與實現[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2012（4）：525-527.