談初中體育教學中的體育游戲的應用

王群

摘 要： 初中體育教學中體育游戲的開展是在圍繞體育教學任務的基礎上，由教師有計劃性、有意識地進行活動安排，從而激發學生參與興趣與熱情。伴隨新課程標準的不斷推行，我國教育體制將更多注意力轉向學生綜合素質的提高，體育課程的開展對于學生身心健康都產生了積極的促進作用。本文對體育教學中體育游戲的應用進行了總結和探討，以期為提升初中體育教學水平提供一定借鑒。

關鍵詞： 初中體育 體育教學 體育游戲

傳統應試教育過于強調學生基礎學科成績，在開展形式單一、內容過分僵化的課程的同時，對于學生其他綜合素質的培養造成了一定的忽略。很多初中學校在開展體育教學的過程中，缺乏必要的創新性，學生的課堂學習范圍很有限，如跳繩、跑步及球類運動，甚至部分學校刻意占據、調整體育課時。在這一狀態下，學生體育學習興趣被大大抑制，參與積極性得不到充分調動[1]。

一、初中體育教學中體育游戲教學相關內容

初中生具有強烈的好奇心、好勝心及求知心理。體育游戲教學很好地適應了其現階段的心理特點，并符合新課標所要求的追求學生德智體全面發展的教育目標，同時對于學生身體健康十分有利。在開展過程中，游戲教學表現出若干顯著特點：首先，顯著、明確的教育性。體育游戲教學看似具有極強的創新性和靈活性，但其目的性非常明確，旨在促進學生身心健康成長，并在活動中促進其領會體育精神內涵，如團結、合作、競爭、友誼等?？梢哉f，體育游戲教學是在教師有秩序、有引導的教學規劃下展開的，學生積極性能夠被充分調動，并獲得全方位成長、鍛煉[2]。其次，強烈的創新性和生動性。與傳統體育教學相比，游戲教學多數以學生為主導，教師則起到輔助、引導作用，能夠讓學生掌握課堂主動權，由此引發更豐富多彩的體育活動參與形式。借此，學生對于體育的學習熱情便能夠得到充分的調動。最后，充分的競爭性和挑戰性。與其他課程不同的是，體育在一定的規則下講求分出勝負、高下，在良性友好的比賽環境下，激勵學生發掘潛能，在成功中獲得滿足感與自豪感。

二、初中體育教學中體育游戲教學的重要性

1.體育游戲教學能夠促進學生提高身心素質

初中生處于心理生理發育的關鍵時期，部分學生由于家庭原因、學習壓力而存在一定的心理問題。體育游戲教學課程作為減壓的良好途徑，使得學生在與同齡人的合作、競技及共同進步中體會集體的溫暖、青春的美好及體育運動健康向上的精神，從而克服逆反、焦慮心理，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。同時，體育游戲教學課程能夠使學生身體機能得到鍛煉。

2.體育游戲教學有助于學生創新性思維的迸發

與傳統體育教學形成鮮明對比的是體育游戲教學賦予體育課堂更強的娛樂性與趣味性，它賦予學生充分的想象空間，可以以輕松愉快的方式培養學生理解能力，激發其參與熱情和創造性。通過靈活多變的體育游戲，學生能夠更好地融入課堂集體活動中，忘記疲勞，這是傳統意義的體育課堂所不能賦予的。

3.體育游戲教學推動學生合作意識的形成

大多數體育游戲活動都需要多名學生參與共同完成，學生必須視集體利益為重，一改平日里只關心個人利益、斤斤計較的觀念。尤其是對于那些平日里散漫慣了，紀律觀念較差的學生來說，體育游戲教育是培養其集體榮譽感，緊湊、嚴謹品質的最好機會。在自由愉快的體育活動中，學生之間能夠建立良好的人際關系，將力往一塊使，從而培養良好的合作意識[3]。

三、如何科學開展體育游戲教學

1.將體育游戲教學與學生技能的培養有效結合

學生在享受體育游戲教學的同時，需要習得一定的體育技能，教師需要有針對性地在游戲活動中進行技能融入。例如，在進行“綁腿前行”比賽中，學生應該認識到團結合作、互幫互助、唯有和諧才能夠取勝的道理；在完成“短跑接力”比賽時，學生需要理解一定的接力技巧，防止接力棒的滑落并盡可能縮短交接時長；在籃球比賽中，走位和扣籃等技術更是學習重點等。體育技能的科學融入能夠使學生在歡笑、放松之余有所收獲，從而體會到體育的真正樂趣所在。

2.將學生體育負荷量與年齡特點科學結合

初中生年齡普遍較小，教師需要根據其年齡負荷能力進行體育游戲項目的選擇。另外，鑒于此年齡段學生自控、自律及自我保護意識有限，因此要根據教學目標科學安排活動流程。對于存在安全隱患的體育活動項目要盡可能避免開展，在保障學生身心安全的情況下完成體育教學任務。在此基礎上，根據學生身體、心理素質有針對性地適當調整體育活動，從而有層次、有計劃性地保障學生潛力的釋放和學習積極性的調動[4]。

3.將體育教育趣味性與教育性有機結合

作為發展學生身心素質的重要學科，體育游戲教育要兼顧教育性與趣味性。在進行教學內容選擇時，要堅持以教育性為前提，必須有一定的技能內涵和精神意義。在此基礎上，圍繞某一課程內容，構思多種實現形式，從而強化趣味性。例如，在進行俯臥撐鍛煉時，若一味讓學生進行重復訓練，則可能使學生產生厭倦、煩躁心理。教師可以通過制定一定的分組比賽規程，激發學生競爭取勝心理，從而使得活動更加充滿樂趣。再如，在進行課前熱身準備活動時，可以以新穎、活潑的蛙跳、俯臥撐和蹲起動作等，代替單純的跑步、體操，充分調動學生的運動激情、肌肉、關節及韌帶準備。

筆者在簡要介紹初中體育教學中體育游戲教學相關內容和特點的基礎上，從體育游戲教學能夠促進學生生身心素質的提高、有助于學生創新性思維的迸發、推動學生合作意識的形成等方面對初中體育教學中體育游戲教學的重要性進行探討，并針對如何科學開展體育游戲教學給出了體育游戲教學與學生技能的培養有效結合、將學生體育負荷量與年齡特點科學結合、將體育教育趣味性與教育性有機結合三方面意見。

參考文獻：

[1]許濤.試論體育游戲在初中體育教學中的應用現狀及前景[J].當代體育科技，2013（21）.

[2]陸愛東.初中體育教學如何優化課堂教學提高學生實踐能力[J].當代體育科技，2011（05）.

[3]李洪濤.體育游戲在初中體育教學中的應用及影響[J].中國校外教育，2014（08）.

[4]唐立鋒.淺談體育游戲在中學體育教學中的運用[J].中國科教創新導刊，2010（15）.