生活元素融入小學信息技術課堂教學的價值探討

吳娟娟

摘 要： 當今信息技術已經成為人們日常生活中不可缺少的一部分，信息技術越來越受人們重視，小學的信息技術教學是學生學習信息技術的啟蒙階段，其教學效果直接影響學生以后的學習。因為信息技術在生活中的應用非常廣泛，所以將生活元素引入小學信息技術教學中，會給教學帶來一定幫助。

關鍵詞： 小學信息技術 課堂教學 生活元素

在小學信息技術課堂教學中，教師將生活元素引入其中，能夠極大地激發學生對信息技術的學習興趣，這樣可以促進學生將所學知識運用到實際生活中，提高學生對計算機的實際操作能力，并在一定程度上提高學生綜合能力，為學生以后的發展帶來一定幫助。

一、小學信息技術融入生活元素的內容

在小學信息技術教學中融入生活元素的內容主要包括以下幾點。

（一）教師關注學生日常生活。

將課堂所學知識運用到生活中是當今小學信息技術的教學目標之一。在實際的教學過程中，教師要注重學生在課堂中的主體地位，關注學生的日常生活內容都有哪些，以便在小學信息技術教學過程中引入生活元素[1]。

（二）關切學生生活的完整性。

隨著我國科學技術的不斷進步，網絡信息技術也在突飛猛進地發展，信息技術被應用在生活各個領域。信息技術與學生的日常生活緊密相連，其涵蓋的范圍非常廣泛，因此，教師在日常小學信息技術教學中引入生活元素一定要保證其完整性。

（三）注重信息技術教學對學生生活的影響。

隨著新課改的不斷深入，教學內容對學生的生活產生一定影響。小學信息技術教學不僅要引導學生將知識運用到生活中，而且要運用貼近生活的教學模式緩解學生的學習壓力。

二、小學信息技術融入生活化的策略及價值

小學信息技術是一門新學科，它不僅使學生在課堂上學到關于信息技術方面的知識，而且提高學生對計算機的操作能力，提高學生的綜合能力[2]。在新課改不斷深入的背景下，教師不斷強調學生在課堂中的主體地位，使學生在課堂上所學的內容能夠很好地與生活相接軌。教師在課堂上實現身份的轉型，摒棄原有較為陳舊的教學觀念，對原有的教學觀念利用科學的手段進行完善和創新，保證學生在課堂上所學的內容可以在實際生活中得到應用[3]。那么如何在教學過程中融入生活元素？下面對其進行闡述。

（一）針對小學信息技術課程標準對生活元素進行引入。

對于小學生而言，信息技術的理論基礎較為抽象，學生理解起來非常困難，因此，在小學信息技術教學課堂上要充分引入生活元素，科學的生活元素的引入會給小學生帶來較為直觀的體驗，使其對知識的難度降低，對知識理解起來較為容易。因為信息技術在生活中的應用較為廣泛，教師在引入生活元素時容易沒有針對性，所以教師在對生活元素進行引入時，要對學生的日常生活進行了解和分析，找出適合學生的生活元素。例如在蘇教版三年級小學信息技術幾教材中的“信息與信息技術”教學中，教師要想提高學生興趣，就應該抓住學生的興趣點，本節課的教學目標為引導學生感受信息技術在生活中的應用現象，并使學生認識到信息技術的重要性。因此，教師可以圍繞學生日常接觸的信息技術對其進行引導，教師舉例，說出一些貼近學生生活的信息技術，如學生常用的QQ、微信等。然后提問學生，生活中還有那些常見的信息技術。這樣會極大地提高學生對信息技術的學習興趣，為學生日后對信息技術的學習打下牢固基礎。

（二）通過生活元素的引入，提升學生的體驗指數。

當今信息技術在生活中可謂無處不在，教師在信息技術課堂教學中引入生活元素時，要盡可能做到足夠全面，從而使學生獲得更多體驗。學生在日常生活中，會接觸到很多信息技術，但是學生可能體會不到。因此，教師通過課堂盡可能多地將生活中包含新信息技術的元素引入小學課堂教學當中。例如在學習“Windows”時，教師可以將生活中存在的文字、表格和廣告等的生活元素引入課堂教學中，學生在學習之前，可能會認為這些東西非常深奧，不會將自己學的東西與其聯系在一起，但是通過教師舉例，學生會明白這些常見的東西是可以通過信息技術的課堂學習而達成的，從而對信息技術的學習充滿興趣，也能夠很好地將生活實際與所學知識聯系在一起，從而積極主動地學習對信息技術，有些學生還會在課余時間對其進行實際操作，從而使得對計算機的實際操作能力和綜合能力得到一定提高。

（三）關注小學信息技術對學生日常生活的影響。

小學信息技術的教學目的不僅僅是要促使學生習得信息技術的有關知識，因為信息技術是一門非常實用的學科，所以學生學習后會給生活帶來一定的影響[4]。例如學生學習信息技術之后，會對相關的信息技術設備產生濃厚興趣。因此，教師在信息技術課堂教學中引入生活元素時，要根據學生的生活變化，迎合學生的喜好，進行舉例，這樣不僅使得學生對信息技術的學習興趣更進一步提高，而且將學生日常生活與課堂緊密聯系起來。例如教師在講解關于計算機“畫圖”這一節課時，學生學習后可能會對計算機畫圖產生濃厚興趣，回到家后可能還要對其進行操作，教師可以通過與學生閑聊的方式總結出學生的興趣所在，在信息技術教學過程中，迎合學生的喜好引入生活元素。例如廣告、海報等的引入。使得學生對以后的信息技術學習充滿期待，給學生以后的發展帶來幫助。

我國小學信息技術學科與其他學科相比起步較晚，但是其發展速度非常快。在日常教學過程中，更加注重對學生操作能力和綜合能力的培養，并引導學生對所學知識進行實際應用，在小學信息技術中融入生活元素，有助于提高學生對所學知識的實際應用能力，特別是在信息技術高速發展的今天，其意義重大。

參考文獻：

[1]劉璐.試論小學信息技術課堂教學的生活化[J].學生之友（小學版）（下），2013，08：87.

[2]胡曉玲.中小學信息技術課課堂教學的設計與實踐探索[D].西北師范大學，2002.

[3]楊靜.小學信息技術課堂教學生活化實踐分析[J].考試周刊，2013，75：133-134.

[4]陳峰.小學信息技術課堂教學生活化設計[J].新課程（小學），2014，01：24.