也談數(shù)學(xué)課后作業(yè)的優(yōu)化

段曉陽

摘 ? ?要： 作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)效果反饋的一個(gè)最直接的途徑，適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)不但有利于學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)，更有利于老師把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，所以我們有必要對課后作業(yè)進(jìn)行優(yōu)化。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)數(shù)學(xué) ? ?課后作業(yè) ? ?優(yōu)化設(shè)計(jì)

合理的課后作業(yè)應(yīng)該著眼于學(xué)生的發(fā)展，適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要，科學(xué)的課后作業(yè)應(yīng)該激發(fā)學(xué)生對知識(shí)的興趣，提高作業(yè)的時(shí)效性。課后作業(yè)不僅肩負(fù)著考查的任務(wù)，更多的是營造樂學(xué)的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行自主探究。

一、作業(yè)設(shè)計(jì)分層次

以往的數(shù)學(xué)作業(yè)往往是全班一步棋，不分好壞一律做同樣的習(xí)題。這樣做的結(jié)果往往是優(yōu)等生吃不飽，學(xué)習(xí)能力沒得到提高，發(fā)展受到抑制，面對容易的題目會(huì)產(chǎn)生驕傲自滿的情緒。而中等生對于超出他們能力的題目感到壓力，望而生畏，漸漸失去自信心，對學(xué)習(xí)失去興趣。為解決這種矛盾采取分層次作業(yè)，使不同程度的學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上學(xué)有所得，逐步提高。

二、作業(yè)布置要有目的性

傳統(tǒng)的作業(yè)布置往往不注重作業(yè)的目的性，只是常規(guī)地讓學(xué)生機(jī)械地完成定量的作業(yè)，并沒有顧及作業(yè)的質(zhì)量問題，更談不上什么目的性了。通過課題研究，我們感到作業(yè)的布置是非常重要的一環(huán)，它直接影響著教學(xué)水平和學(xué)生接受知識(shí)的程度，通過作業(yè)能夠極大地提高學(xué)生的能力。因此，我們要把課后作業(yè)的布置提到新的高度。首先要制定科學(xué)的作業(yè)布置目標(biāo)，做到胸中有數(shù)，針對性地研究和制定合理科學(xué)的作業(yè)內(nèi)容，一定要突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更要認(rèn)真研究學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)置作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計(jì)好作業(yè)的類型、數(shù)量和質(zhì)量等，力求用較短的時(shí)間達(dá)到最好的效果?！?br>