新課程背景下的小學數學作業分層設計

王海慧

摘 ? ?要： 數學是基礎教育中的一門重要課程，學好數學對學生的邏輯思維的鍛煉和學習能力的提高都有著極大的幫助，數學教師在授課和布置作業時都要講究方法的科學性，使每一位學生在當天的數學學習中都有收獲。同時，在小學生中，數學成績兩極分化的現象比較突出，通常是學得好的學生越來越好，在學好了數學的同時也提高了其他科目的成績，而數學成績較差的學生則更有可能退步，不僅容易對數學喪失信心，還會對其他科目的學習產生厭煩情緒，影響其各方面的發展。在新課程的背景下，教師需要具體問題具體分析，在布置作業時采用科學分層的策略，有助于不同類型學生的學習。本文闡述了小學數學作業分層設計的原則和策略，希望能為有關人士提供一定參考。

關鍵詞： 小學數學 ? ?作業分層 ? ?設計策略

教師在完成課堂授課后，為學生布置適量的作業，能幫助學生鞏固和理解所學知識，做到學以致用，是課堂的延續和補充。但就小學數學來看，一些教師在布置作業時不注重科學性與合理性，導致有的學生很快完成了作業，不再對所學知識進行思考、創新;而有的學生則對作業感到頭疼，耗費了大量的時間和精力也不能完成作業。由于每個學生的基礎和學習能力不同，有的學生在預習課本時就掌握了相關知識點，而有的學生在做了大量習題之后還是不能消化知識。因此，教師在布置作業時必……