“情景教學法” 在小學體育教學中的運用

李保春

在小學生中開展體育教育不僅有利于學生身心健康，而且能有效激發學生對體育的興趣，同時可以培養學生的體育鍛煉習慣。通過對前幾年我國小學體育課程實踐的分析，發現當前開展小學體育教育過程，還沒有取得突破性成果，造成這個問題存在的一個主要原因是學生對于體育課程的興趣并不深厚。因此，我們要不斷探索能夠提高學生體育課興趣的教學方式，讓學生在一個輕松愉快的學習氛圍內，更加積極主動地參與到體育課程當中。

一、情景教學在小學體育教學中的滲透

在體育教學中，激發學生興趣，可以充分調動學生的主動性及積極性。通過長期以來的教學實踐，我們可以清楚地意識到，當學生在體育課中進行自由活動時，會表現出比課堂教學更大的主動性及積極性。這也直接反映出來，當前一些體育課堂教學存在很大問題，無法通過枯燥的課堂教學激發學生學習興趣。因此，體育老師在開展教學時，可以結合實際情況為學生營造適當的學習情景，通過這種較為新穎的教學方式，提高學生在體育課堂中的參與度及興趣。這里值得一提的是，我們在開展情景教學的過程中，要有一定的針對性。要及時發現學生的興趣點，結合教學內容進行教學設計，通過在課堂教學中把一些情景及敘事情節有機融合到教學當中，并且提供給學生一個展現自我的空間，在老師的引導下能夠對自身的體育鍛煉效果及體育知識的學習進行總結與納，提高學生對體育知識的求知欲及參與熱情。……