小學語文閱讀與寫作有效契合的建議

郁金星

摘 ? ?要： 當今小學語文讀寫能力培養的教學模式中存在很多問題，需要我們進行改正。隨著新課改的進行，小學語文閱讀與寫作的培養方法也在不斷變化。本文闡述了小學語文教學中閱讀與寫作的教學現狀，針對教學現狀中存在的一些問題提出建議。

關鍵詞： 小學語文 ? ?閱讀與寫作 ? ?能力培養 ? ?契合

1.引言

隨著信息時代的不斷發展，信息的獲取能力和信息的表達能力顯得尤為重要，這種能力的培養需要從小學開始，這就是小學語文閱讀與寫作能力的綜合培養。隨著新課改的不斷推進，讀寫能力越來越受重視，強調讓學生在自由、有活力的課堂中學習閱讀與寫作的呼聲越來越高。這種以比較民主的方式引導學生閱讀，進而激發學生寫作欲望的方式，更能有效地培養學生的讀寫能力，是適合新課改的好的教學方法。

2.小學教學中閱讀與寫作的教學現狀

2.1教學讀物種類繁多，學生的分辨能力差。

隨著經濟的迅速發展，很多人會受到利益的吸引，這里也不乏一些出版商。一些出版商在利益的驅使下，將出版的門檻降低，出版一些質量比較差的書籍，雖說是小學書籍，但是內容不符合小學生實際，經常夾雜著一些暴力、血腥等不良文化。小學生的辨別能力比較差，在購買書籍的時候，不能很好地辨別書中內容，就有可能購買到低質量的書，當學生閱讀這些書之后，不但不會提高學生的閱讀和寫作能力，而且會將學生引入歧途。

2.2教師素質較低，教學模式陳舊。

舊的教學模式下，以教師講課為主，學生在學習中居于次要地位，只能聽教師講課，教師在課堂上很少與學生進行互動。在寫作課上，教師往往只給出一個題目給學生，讓學生根據對題目的理解，寫出一篇文章，并不對學生進行深入啟發，學生寫出來的文章并不能真實地體現學生的真實想法，文章平鋪直敘，毫無新意。這樣的閱讀與寫作的教學模式不但會讓學生感到枯燥無味，而且學習的效率會大大下降，閱讀與寫作的能力不能有效地提高，甚至在原地踏步。

2.3學生缺乏良好的學習習慣，學習興趣低。

小學生普遍存在愛動、注意力不能很好地集中的問題，所以在舊的教學模式中，教師給學生布置的閱讀問題，學生并不能很好地完成，一是學生沒有耐心將一整篇文章認真地看完，并將課后習題認真寫完，二是小學生的語文功底有限，不能將文中的重點、亮點找出來。學生在進行閱讀寫作的時候，缺乏興趣，沒有養成良好的學習習慣。

3.將小學語文閱讀與寫作有效契合的建議

3.1激發學生閱讀寫作的興趣。

要培養學生的閱讀與寫作的能力，首先就是先培養學生的閱讀寫作興趣，學生只有有了學習興趣，才愿意學習。激發學生閱讀興趣，首先可以從材料入手，教師可以利用多媒體技術，通過優美片段、圖片、影像音頻等資料，激發學生內心的情感，同時加上教師的正確引導，激發學生閱讀寫作興趣。還可以向學生推薦適合他們的書籍，幫助學生積累閱讀量，激發學生對文字的好感，激發學生寫作熱情。

3.2營造和諧的閱讀寫作氛圍。

對于小學這個階段，良好的氛圍小學生的影響很大，所以良好的閱讀寫作氛圍對培養學生的閱讀品格、文學修養有很好的作用，在良好的閱讀氛圍中，學生會不知不覺地愛上閱讀，閱讀能力也會在不知不覺中得到提高。當閱讀能力提高的時候，表達能力也會得到提高，進而學生的寫作能力會在潛移默化中得到提升。教師可以采用在教室中創設圖書角、成立寫作興趣小組和樹立學習榜樣的方法，為學生營造良好的閱讀寫作氛圍。

3.3教師進行作文教學指導。

在寫作過程中，要用到多種寫作手法與表達方式，這樣才能將文章寫得細致到位。教師在進行寫作的教學的時候，可以通過一篇寫手法多的文章的剖析，教學生靈活運用寫作手法，讓學生產生共鳴。教師在介紹手法的時候，不能只是一味地講，還要多舉一些例子，同時加上學生自己的實踐運用寫作方法進行寫作。在技法指導中，教師要勇于創新，吸取別的教師教學的長處，摒棄自己教學的短處，要讓學生認識到技法是為文章表達情感服務的，但是不可一味地追求寫作技法，將文章寫得過于華麗，而使文章喪失情感。

3.4針對作文進行正確評價。

教師在學生完成閱讀寫作這個過程之后，要對學生的作品成果進行正確評價。教師的正確評價在學生的閱讀與寫作教學中占有很重要的地位，它可以幫助學生了解自己寫的文章中的優缺點，將不足的地方及時改正，提高學生的寫作水平。教師的評價一定要客觀公正，不能有任何偏袒和偏見。

4.結語

隨著新課改的深入，小學語文閱讀與寫作能力的契合是改善學生讀寫能力、提高教學效率的較好方法，也是符合新課標的教學理念的新方法。在新課改背景下，小學生的語文閱讀與寫作能力綜合提升的教學方法不斷改進，教師需要在教學中根據實際情況不斷改進教學方案，培養學生的寫作情感和寫作能力，為學生讀寫表達能力的培養打好基礎。

參考文獻：

[1]李慧春.為小學語文教學注入創新的活力[J].素質教育論壇，2009（11）.

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