大學英語單詞趣味教學綜述

諸葛銘杰

摘 ? ?要： 本文研究如何有效地刺激學生學習英語單詞的動機、記憶、思維、想象力、分析問題的能力等。教師應在學習英語單詞方法上給學生以指導，科學地組織教學，使他們逐漸了解和掌握良好的學習方法，增強學習英語單詞的效果。

關鍵詞： 大學英語 ? ?單詞 ? ?趣味教學

英語單詞學習在學英語過程中是關鍵性問題，如果單詞掌握得準確，對理解課文、語法及閱讀英語課外讀物有很重要的作用。但學英語單詞確是學生最感頭疼的事情，尤其是大學生，這些學生理解和分析問題的能力較強，但記憶力比起小學生和幼兒來說就差一些。怎么根據這些學生的特點教英語單詞呢？這對大學英語教師提出了很高的要求。筆者聽過許多教師教英語單詞，采用的方法基本上是學生跟著教師讀單詞，反復讀單詞，最后達到會讀為止。雖然這種方法有對學生大腦進行強化刺激的作用，使學生對英語單詞印象加深，但從心理學角度看，在刺激過程中，感受器的變化和刺激間的作用關系不是固定不變的，當刺激物持續時間過久時，就會抑制過程的發展，興奮過程就會弱化，使大腦產生疲勞。怎樣才能有效采用一種方法使學生在趣味中掌握英語單詞，讓學生對學單詞產生濃厚的興趣呢？筆者在教學中用了以下幾種方法。

1.組單詞法

如教學《大學體驗英語》時，讓教師在黑板上寫出幾個單詞，要求學生在寫下一個單詞時，必須比原來的單詞多一個字母，但是不許變動第一個單詞。……