高一年學生英語自主學習初始能力的培養

吳連枝

摘 ? ?要： 高中生英語自主學習能力培養是課程總目標內容之一。“自律、自為和自立”是學生自主學習的三大特征，是高一年學生英語自主學習初始能力培養的核心內容，教師應關注學生情感，尊重個體差異，培養學生自律能力;優化學習方式，抓死基礎習慣，培養學生自為能力;培育問題意識，激發創造性思維，培養學生自立能力。

關鍵詞： 高一年級 ? ?自主學習 ? ?初始能力

《普通高中英語課程標準》明確指出：“高中英語課程的總目標是使學生在義務教育階段英語學習的基礎上，進一步明確英語學習的目的，發展自主學習和合作學習的能力;形成有效的英語學習策略;培養學生的綜合語言運用能力。”高一年級的學生處于初、高中銜接的重要時期，但是他們自主學習的能力是比較欠缺的，所以培養學生英語自主學習的初始能力對于他們高中三年的英語學習發展至關重要。

Zimmerman（1994）認為，自主學習就是在現代學習理論的指導下，學生在自主教育的氛圍中，在教師的激勵、引導和幫助下，主動、自覺地獲取知識、掌握技能、豐富情感、完善人格及培養良好習慣的學習過程。自主性學習是建立在學生自我意識發展基礎上的能學;建立在學生具有內在學習動機上的想學;建立在學生掌握一定的學習策略基礎上的會學;建立在意志努力基礎上的堅持學。魯子問、康淑敏（2010）在《英語教學方法與策略》一書中給出自主學習的名詞解釋如下：從學習角度看，自主學習是指一種由學習者決定學什么、怎樣學，以及如何評價學習過程和學習效果的學習模式;從教學角度看，自主學習是指教師有意識地、按照比較系統而穩定的教學結構引導學習者自主學習的一種教學模式。……