培養小學生良好的英語閱讀能力之我見

吳艷

摘 ? ?要： 從小培養學生的英語閱讀能力具有重要意義，使學生養成良好的英語閱讀習慣，可為終身學習打下基礎。培養學生閱讀能力，是一個復雜的漸進過程，興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧是關鍵。體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，能幫助學生更好地了解世界和中西方文化差異，拓寬視野，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。

關鍵詞： 小學英語 ? ?閱讀能力 ? ?培養方法

一、良好的閱讀習慣是學習語言的重要途徑

語言，是人類最重要的交流工具。世界在發展，國際通用的語言——英語的作用尤為重要，英語成為傳輸信息的重要工具之一。新課改明確提出“工具性和人文性統一的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎”。閱讀是提高英語學習的一個重要途徑，一個人英語閱讀能力的強弱，往往決定與他吸收的有用的信息的數量多少和質量高低。所以，從小培養學生的英語閱讀能力具有重要意義。閱讀不僅是鞏固和擴大詞匯量的好方法，而且可以幫助學生得到樂趣，獲取信息，培養學生英語閱讀能力，使學生養成良好的英語閱讀習慣，具有正確的閱讀技巧，擁有主動學習的能力和合作精神，為終身學習打下基礎。要掌握英語閱讀，除了需學習一定的語音、詞匯、語法知識外，還得練就扎實的聽、說、讀、寫基本功。換言之，英語閱讀必須通過大量的聽、說、讀、寫訓練。小學生良好的英語閱讀習慣主要是指良好的聽、說、讀、寫的習慣，其中“讀”。“讀”對小學生來說，主要是指“朗讀”，要求正確拼讀單詞，響亮地、流利地朗讀課文，語音、語調等基本正確。拼讀單詞有利于學生記憶單詞，積累詞匯，朗讀英語有利于培養學生語音、語調、節奏與語感等，也有助于“說”的能力進一步提高。朗讀英語是小學生學習英語的主要內容之一。“說”英語與“讀”英語有相通之處，關系密切，二者相輔相成。學生朗讀英語好與差，很大程度上取決于教師示范，這是給學生“先入為主”的朗讀音調印象。因此，教師必須十分注重范讀和領讀。小學英語課文句短簡單，讀來朗朗上口。有些學生覺得這些句都已能講能背了，朗讀時漫不經心，不是看著一句句朗讀，而是滑句，一股腦兒讀完，存在“假讀”現象。有的朗讀時語速、節奏掌握不好，過慢、拖沓，一字字頓著讀，或是過快，發音不到位，無停頓，混著讀。特別在集體朗讀時，伴有拖音明顯、節奏較差、語速偏慢等現象。為此，教師要對癥下藥，變換教法，隨時糾正學生朗讀的不良傾向，刻意培養學生良好的閱讀習慣。小學階段學生由于所學英語詞匯量少，閱讀能力一般較差，教師應盡量創造機會，讓學生從開始學英語就培養閱讀的好習慣，多找一些與自己所學英語水平相匹配的英語讀物，以鞏固和發展所學英語知識。為了提高學生的閱讀能力，教師可讓學生的閱讀活動與聽、說、讀、寫相互結合，如讓學生根據故事發展的過程整理一篇次序混亂的短文，領會文章組織與結構，如做是非題、問答題等。通過閱讀能力促進學生聽、說、讀、寫能力的提高。同時，提倡并幫助學生寫有一定主題的小作文，鼓勵運用從課本課外書報中所學到的詞句，給予學生相互欣賞閱讀的空間，激發學生積極閱讀，并讀以致用地大膽嘗試。

二、靈活的閱讀技巧使學習事半功倍

學生在閱讀時會經常碰到生詞，解決的方法之一是擴大詞匯量。速度和對文章的理解，有時因一些關鍵詞不認識，嚴重妨礙學生的讀速和理解程度。同時詞匯量的大小，往往決定一個人英語水平的高低。因此，擴大詞匯量非常必要，要盡可能地以多種方式記單詞，擴大詞匯量。一個常用的方法就是猜詞義，初學英語時，老師就經常講要學會猜詞義，不要一碰到生詞就想查字典，考試中不可能讓你查字典。猜詞義適合于各種水平的學生，一般情況下，多是根據上下文猜測出生詞的意思，有時也可根據前、后綴猜測生詞的含義。實在猜不出時就可跳過去，閱讀的主要目的是抓住文章主題，并不一定非要抓住每一個細節。經過不斷鍛煉，猜詞的本領就能不斷提高，從而促進對文章主題的理解。此外，可多看一些淺易的英語讀物，以鍛煉提高讀速，老師要給予學生閱讀方面的指導，課上課下要結合起來，課堂上老師要介紹閱讀方法和一些閱讀技巧，并在課堂上實踐，可以限時閱讀，課下再布置給學生讀，并注意檢查，要告訴學生閱讀時注意意群，不能一字字看，快速看、重點看相結合，傾向“一目十行”。總之，培養學生閱讀能力是廣大英語教師的重要責任之一，不能只顧講課本，講語法，也不能只重聽說，而忽視學生閱讀能力培養。只有我們重視，不斷給予學生指導、訓練，學生才能提高閱讀能力，才能更適應現代社會飛速發展的需要，也才能為更快、更好地提高英語水平，打下良好的、堅實的基礎。不管怎樣的閱讀都必須以興趣為主，我在給學生提供課外延伸材料時，盡量照顧學生個性特征，學習他們感興趣的材料，如有音樂、大自然、宇宙等題材的文章，也有關于禮儀、文化、管理的文章，更多的還有名人軼事、歷史傳說、民間故事、寓言、幽默小品、生活瑣事、新聞報道、政治經濟、歷史地理常識、科普文章等，力求靈活多樣，生動有趣。這樣，有了興趣，有了動力，才能養成良好的閱讀習慣，持之以恒，逐步提高英語閱讀及綜合能力。

三、“持之以恒”是學習亙古不變的真理

“冰凍三尺，非一日之寒”。前蘇聯教育家蘇霍姆林基曾說：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”培養學生閱讀能力，是一個復雜的漸進過程，切忌操之過急。興趣是動力，養成良好的閱讀習慣是前提，必要的閱讀技巧是關鍵。要注重引導學生從英語閱讀中認識學習英語的真正意義和價值，體驗學習英語的樂趣，樹立學好英語的自信心，幫助學生更好地了解世界和中西方文化差異，拓寬視野，為他們的終身學習和發展打下良好基礎。

參考文獻：

[1]教育部基礎教育課程教材專家工作委員會組織編寫.義務教育——英語課程標準（2011年版）.北京師范大學出版社，2012.

[2]中國基礎教育研究與探索叢書編委會編.中國基礎教育研究與探索.現代教育出版社，2013.