巧設(shè)情境，激活課堂

章海兵 張麗

摘 要： 新課改理念下，小學(xué)語文教學(xué)需要踐行以人為本、因材施教的教學(xué)策略，語文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是發(fā)散學(xué)生思維、激活生動(dòng)課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在和諧的課堂氣氛中主動(dòng)學(xué)習(xí)、互助合作、拓展分析與實(shí)踐研究，由此，引入情境教學(xué)策略，激活語文課堂。本文從巧設(shè)生活情境、問題情境、故事情境、實(shí)踐情境等方面探討了小學(xué)語文情境教學(xué)策略的運(yùn)用與實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 情境教學(xué) 以人為本 教學(xué)策略

一、巧設(shè)生活情境，激活互動(dòng)課堂

知識(shí)來源于生活，語文知識(shí)更是如此。語文作為一門語言學(xué)科，它的作用是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)聽說讀寫，并在生活中運(yùn)用。由此，創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)、思考與探索，找尋生活的奧秘。語文學(xué)習(xí)與生活契合可以從以下方面進(jìn)行：一是積累寫作素材，從生活中積累人、事、物，從不同側(cè)面發(fā)現(xiàn)它們的美，并記錄下來，奠定寫作基礎(chǔ)；二是展開生活小實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證理論的正確性；三是廣泛拓展研究，以課題研究形式，解決生活問題。

如《黃山奇松》、《黃果樹瀑布》等美文，描繪了生活中奇妙的景色，作者取材生活景物，由此可以通過課前組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)貎?yōu)美的風(fēng)景文化圣地，拍攝照片，賦予優(yōu)美的詞匯和句子，在課上展開討論和交流。課堂上應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活美景情境，結(jié)合課文閱讀教學(xué)，教師傳授寫景技巧與方法，提高學(xué)生寫作能力。

二、巧設(shè)問題情境，引導(dǎo)發(fā)散思維

問題情境是各學(xué)科教學(xué)中常用的一種方式，問題是激活課堂活動(dòng)的關(guān)鍵因素。……