高職學前教育專業學生校內試講存在的問題及對策分析

周紹梅

摘 要： 高職院校應該側重于培養學生的實踐能力，試講是提高高職學前教育專業學生專業技能和實踐能力的一個重要環節，也是檢驗學生自己水平和能力的初步嘗試。高職學前教育學生在試講過程中存在基本功不扎實、理論與實踐相脫節等問題，要解決這些問題，需要從以下四個方面入手進行解決：樹立正確意識，做好準備工作；優化課程設置，夯實教學基本功；培訓指導教師，豐富指導模式；增加實踐機會，提高試講能力。

關鍵詞： 高職教育 學前教育專業 校內試講

高職學前教育專業學生要勝任幼兒教師這一職業，不僅需要學習相關的理論知識，還需要備課堂教學的專業技能。教學技能的獲得和能力的提高不是僅靠學習和掌握理論知識便可實現，還需要一定的實踐進行磨煉。試講是學前教育專業學生實習、工作的一個重要實踐環節，是他們將課堂理論知識運用于實踐，檢驗自己水平和能力的初步嘗試。高職學前教育學生不同于本科學生，他們校內學習專業的時間一般是三年，其中實習半年。對他們來說，要想在短短兩年半的時間內提高教學技能，增強就業競爭力，必須重視校內試講，并通過試講積累教學經驗。

一、高職學前教育專業學生校內試講的重要性

校內試講是高職學前教育專業學生必須完成的學習任務。試講在高職院校中大都是課程的一部分，有的學校將試講作為校內的實踐課程，并且會有分數量化，如果學生在試講過程中出現的問題比較嚴重，說明教學技能還不合格，不具備一名專業幼兒教師的基本素質，意味著無法取得畢業證書，不能順利畢業。……