幽默 形象 詩(shī)情 個(gè)性

袁燕琴

摘 要： 教學(xué)語(yǔ)言對(duì)教學(xué)效果具有神奇的意義和作用。教師講課的語(yǔ)言如行云流水，或要言不煩，畫(huà)龍點(diǎn)睛；或洋洋灑灑，侃侃而談，喜怒哀樂(lè)盡在其中，對(duì)上好語(yǔ)文課十分關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞： 教學(xué)語(yǔ)言 幽默風(fēng)趣 形象跌宕 詩(shī)情畫(huà)意

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上的腦力勞動(dòng)的效率。”馬卡連柯說(shuō)：“同樣的教學(xué)方法，因?yàn)檎Z(yǔ)言不同就可能相差二十倍。”語(yǔ)文教學(xué)是一門(mén)綜合藝術(shù)，語(yǔ)文教學(xué)也是一門(mén)永遠(yuǎn)的藝術(shù)。藝術(shù)是什么？藝術(shù)是音樂(lè)，藝術(shù)是畫(huà)面，藝術(shù)是構(gòu)思，藝術(shù)是語(yǔ)言，藝術(shù)是情感，藝術(shù)是魅力，藝術(shù)是享受。由此可見(jiàn)，高度的語(yǔ)言修養(yǎng)是科學(xué)合理地利用課堂教學(xué)時(shí)間的重要保證。那么，教師們應(yīng)該怎樣做，才會(huì)使自己的語(yǔ)言如“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨一樣潛入學(xué)生的心田，把知識(shí)一道帶進(jìn)去呢？

一、幽默風(fēng)趣

語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中巧妙靈活地運(yùn)用詼諧幽默的趣味趣言，必能“使教學(xué)過(guò)程更輕松，更有趣，更有效”。著名教育家段力佩曾說(shuō)：“要使我們的課堂始終吸引學(xué)生，使大家人在課堂，心也在課堂，感到課堂上有無(wú)窮的樂(lè)趣。”這無(wú)窮的樂(lè)趣，靠的就是教師語(yǔ)言中的幽默因素。在教學(xué)中，教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用幽默，能扣住學(xué)生的心弦，有利于強(qiáng)化教學(xué)效果。

有位語(yǔ)文教師在上課時(shí)，一只蝴蝶飛進(jìn)了教室，并且圍著教室玻璃飛來(lái)飛去，部分學(xué)生的注意力就隨著蝴蝶轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這位老師見(jiàn)此情景就停下課說(shuō)：“我現(xiàn)在提一個(gè)問(wèn)題讓大家回答，你們說(shuō)這只蝴蝶為什么在教室里飛來(lái)飛去不愿離去？……