幽默 形象 詩情 個性

袁燕琴

摘 要： 教學語言對教學效果具有神奇的意義和作用。教師講課的語言如行云流水，或要言不煩，畫龍點睛；或洋洋灑灑，侃侃而談，喜怒哀樂盡在其中，對上好語文課十分關鍵。

關鍵詞： 教學語言 幽默風趣 形象跌宕 詩情畫意

蘇霍姆林斯基曾說：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”馬卡連柯說：“同樣的教學方法，因為語言不同就可能相差二十倍。”語文教學是一門綜合藝術，語文教學也是一門永遠的藝術。藝術是什么？藝術是音樂，藝術是畫面，藝術是構思，藝術是語言，藝術是情感，藝術是魅力，藝術是享受。由此可見，高度的語言修養是科學合理地利用課堂教學時間的重要保證。那么，教師們應該怎樣做，才會使自己的語言如“潤物細無聲”的春雨一樣潛入學生的心田，把知識一道帶進去呢？

一、幽默風趣

語文教師在課堂教學中巧妙靈活地運用詼諧幽默的趣味趣言，必能“使教學過程更輕松，更有趣，更有效”。著名教育家段力佩曾說：“要使我們的課堂始終吸引學生，使大家人在課堂，心也在課堂，感到課堂上有無窮的樂趣。”這無窮的樂趣，靠的就是教師語言中的幽默因素。在教學中，教師恰當地運用幽默，能扣住學生的心弦，有利于強化教學效果。

有位語文教師在上課時，一只蝴蝶飛進了教室，并且圍著教室玻璃飛來飛去，部分學生的注意力就隨著蝴蝶轉來轉去。這位老師見此情景就停下課說：“我現在提一個問題讓大家回答，你們說這只蝴蝶為什么在教室里飛來飛去不愿離去？”同學們一時不知道該怎么回答。老師說：“這就是‘蝶戀花’，因為你們都是祖國的花朵。”風趣的語言使得同學們會心地笑了，笑聲中一位學生打開窗戶放走了蝴蝶，學生的注意力又重新集中到了課堂教學內容上，輕輕松松，一語飛渡，可謂是巧妙的移花接木，絕妙的藝術處理。

二、形象跌宕

形象性的語言具有鮮明、生動、可感等特點，跌宕起伏的課堂語言有利于表現文章內容。盧梭說：“在達到理智的年齡以前，孩子不能接受觀念，而只能接受形象。”可見，形象跌宕的語言比抽象的概述更易讓學生接受，使學生不至于引起大腦疲勞，自始至終處于良好的課堂氣氛之中。所以，優秀的語文教師的課堂語言總在形象上下工夫，輕松完成“傳道、授業、解惑”，使學生更快更好地掌握知識，獲得技能。

有位老師在教《茶花賦》時，導入新課的語言十分形象，他說：“同學們，散文作家楊朔是我們的老朋友了。可以說，我們和他見面的次數已不是一、二次了。第一次見面他帶給我們的禮物是北京香山的紅葉；第二次他帶我們嘗了廣東香甜的荔枝蜜。今天，他將送給我們一叢鮮艷的茶花，大家喜歡嗎？”這樣準確、鮮明、形象的語言渲染，富于情感地把楊朔及讀過的文章推到學生面前，使人“幾乎可以用肉體去感悟到”甚至“真想用手指去碰碰它”，自然能激發學生的學習興趣和熱情。

形象跌宕的語言像火種，能點燃學生心底的興趣之火；像石塊，能激起學生心靈港灣的興趣之波，使課堂擺脫“匠氣”和“死氣”，充滿“生氣”和“靈氣”。

三、詩情畫意

教師的施教對象是生龍活虎的青少年學生，青少年的年齡和生理特點決定了他們的內心世界是一片洶涌的海洋，他們渴望豐富的情感體驗、強烈的情感共鳴和適時的情感宣泄。因此，教師課堂上無情無味、不動聲色的語言，必不能構筑一種富有誘惑力的“召喚結構”。語文課本中的許多文章都包含真摯的情感，教師宜“披文入情”，以情真意切的語言激發學生的情感，達到以情育人的目的。

沒有詩情畫意的語文教學語言是一杯水，而融進了“詩畫”后，奔流的則是鮮紅的血液，它能撥動學生的心弦，引起情感的共鳴，具有振魄攝魂的效果。語文課本中的許多文章都包含真摯的情感，教師宜“披文入情”，以情真意切的語言激發學生的情感，達到以情育人的目的。

四、風格個性

作為個體，每一位教師的性格、氣質、年齡、經歷、才情、稟賦、修養、習慣等方面都不盡相同，這些不同的精神個性，在教學語言的選擇上就會體現出相應的風格個性。因此，每位教師應當根據自身的條件發揮優勢，切不可盲目地模仿別人，以免弄巧成拙。聽語文大家們講課，總感覺他們的語言與眾不同，帶有鮮明的個性，烙上深深的“自我印記”，或質樸，或典雅，或幽默，或凝練，自成一體，各領風騷，異曲同工。所以，語文教師在布設課堂氛圍，控制音量以調動學生的心弦，把握節奏以引導思維流向等方面，盡可能地展現自己的風格，不可一味模仿別人。

教師語言個性的形成，一方面是教師自己的人格氣質、人生經驗、文化修養、道德品性的綜合體現，另一方面是在長期的教學實踐中自覺培養、總結概括的結果。因此，語文教師既要注意自身綜合素質的提高，又要在教學活動中不斷探索和探討。過于強調教師的語言風格而忽視了學生基本的接受興趣，語言個性就會失去應有的意義。所以，教師語言風格的培養必須充分注意學生的特點、興趣，使個性化的語言中必然包含教師與學生兩方面的特點。這是我們強調語言風格時應特別注意的一點。

要想提高課堂教學質量，提升學生融會貫通的水平，打開學生智慧的大門，語文教育工作者應牢記：“高度的語言修養是合理地利用時間的重要條件。”在以后的教學中，應著力在提高課堂教學語言的修養上下工夫。