新課程背景下高中政治反思性教學探討

呂曉春

摘 要： 在教學創新發展的今天，教學方法越來越豐富。在高中教學實踐活動中，讓教學活動滿足高中生的需求，促進學生的成長，才能體現教學活動的價值。教育工作者要反思自己的教學行為，利用反思性教學方法開展教學。將反思性教學應用到高中政治教學中，要求政治教師將教學理論與實踐活動相結合，通過不斷反思，提高自己的教學水平與學生的思想政治水平。

關鍵詞： 新課程 高中政治 反思性教學

反思性教學在高中教育教學實踐中的應用較廣泛，加大教學實踐的反思力度，有利于教師與學生的共同成長。教師是反思性教學活動中的主體，教師要對教學內容的選擇進行認真思考，對每一次的教學行為加以反思，明確自身的教學責任。反思，是成長的第一步。反思性教學的落實，有利于教學效率的提高。只有不斷反思，才能推動高中政治教學的進步與改革。

一、高中政治反思性教學的意義

1.反思性教學是課程標準的需求

隨著我國的課程改革的新一輪開展，傳統教學理論與教學方式不能滿足教育事業進步的需求。高中政治教材內容發生變化，教學內容的與時俱進，要求教師利用豐富且靈活的教學方法。但是好的教學方法需要在思考與反思中得出。高中政治學科具有鮮明的學科特點，教師要在課堂中傳授學科知識，培養學生能力，更要關注學生的情感態度變化。這些都需要教師進行大量反思，用有效的教學方式建造與學生交流的橋梁。

2.反思性教學是提升教學水平的要求

在新課程標準中，將教學內容與學生的實際生活聯系起來，是教學的創新點所在。如何從學生角度出發，選擇合適的生活化教學內容，是一個值得教師思考的問題。政治教師應當將此作為教學反思的點，通過反思，了解學生的性格特點與興趣愛好，在教學準備階段選擇與學生需求最貼近的教學內容。只有不斷反思，才能讓教學內容與方法的形成更科學。

3.反思性教學是提升教師素質的手段

教學反思的過程，是教師自我評價的過程。反思性教學活動，就像是教師教學的一面鏡子，可以讓教師在第一時間發現他們的教學不足，拓寬他們的教學視野，讓每一位教師積極追求完美。教師可以在反思中獲得實踐的重要方法，也可以讓自己頭腦中的教學理論得以提升。新課程改革要求廣大教師善于反思，樂于反思，在反思中成長。

二、高中政治反思性教學的方法

要在高中政治教學中落實反思性教學，教師必須做到以下幾點。

1.加強教學理論的反思

現階段實施的教學理論是創新化的教學理念，教學理念的更新有利于教育工作者的提高。每一個教學理念，都是大量教學經驗的濃縮內容。教學活動能否取得高效益，不僅在于教師教學水平如何，更在于學生的課堂反應如何。高中政治教學內容本身具有枯燥性，如果教師利用傳統灌輸式的教學方法教學，則會影響學生的學習興趣，不利于學生主動參與意識的提高。在當前的教學活動中，教師要盡可能地讓學生愉快地接受政治知識，讓學生成為政治學習的主動者。

比如在講解《樹立正確的消費觀》的時候，教師不要在課堂中告訴學生什么才是正確的消費觀，而是讓學生分享自己的消費觀，每聽到一個新的消費觀念，就組織學生討論，共同探討正確的消費觀，以此提高政治學習內容的吸引力。

2.加強教學行為的反思

邏輯，是影響高中政治教學效率的重要因素。讓學生具有邏輯能力，自主分析政治知識，會讓教學效率快速提升。但是當前的高中政治課堂缺少師生互動，學生智慧潛能的挖掘變成教師的單方面傳授。死板的教學方法不僅限制學生知識應用能力的提高，更會影響學生思維邏輯能力的形成。當代高中政治教師要對自己的教學行為進行反思，轉變自己的教學身份，做好學生政治學習的組織者與引導者。

比如在講解《為人民服務的政府》的時候，教師可以讓學生與同桌共同討論政府在哪些方面為人民服務，促進學生開口交流。當學生具有討論結果時，讓學生匯報學習成果，促進師生互動。在反思中優化教學行為，有利于課堂教學質量的提升。

3.加強教學過程的反思

反思性教學方法在高中政治教學中的應用，就是要求教師在正確教育理論的指導下對自己之前的教學行為進行回顧與自主評價，通過反思明確自己的政治教學效益，將教學內容與結果之間的關系明確下來。教師要重視教學過程的反思，而不僅僅關注教學結果。多發現局部教學活動的問題，通過每一個局部教學過程的優化提高整體教學水平，才能讓反思性教學模式發揮意義。

三、結語

在高中政治教學中，教師對自己的教學活動進行反思，利用教育理論知識指導自己的教學實踐，有利于高中政治教學實踐滿足教學改革的需求。反思性教學應用的目標是提高高中階段的政治教學質量，促進師生互動，讓學生學會學習，教師學會教學，讓反思成為教學實踐的重要內容，有利于教學的質量提高和發展進步。

參考文獻：

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