對《3～6歲兒童學習與發展指南》的解讀

崔玲

摘 要： 同一班級幼兒的年齡有差別，發展水平也不同，在語言領域的感悟總有表現超前的幼兒、發展滯后的幼兒，這時教師要有良好心態，接納幼兒的不同發展水平、接納班級現狀。解讀《3～6歲兒童學習與發展指南》可讓我們更理解接納孩子、尊重孩子、鼓勵孩子的重要性。

關鍵詞： 自主學習 語言領域 教學觀念

《3～6歲兒童學習與發展指南》是幼兒園實施素質教育的指路明燈，是教師專業化成長必備的手冊。解讀《指南》有關學習語言領域方面，讓我們收獲頗豐。

一、解讀《指南》品出了“以人為本、關注傾聽與表達”的教育觀念

《指南》的目標很細化，針對幼兒不同年齡特征提出不同要求。我是一名一線幼兒教師，現在帶大班幼兒，在日常生活中吃完早餐，幼兒都會選一本圖書閱讀。以往孩子們自己閱讀，我會提醒幼兒保持安靜，做一些瑣碎的事情。解讀《指南》后我學著走近孩子們，給孩子傾聽和交談的機會，讓孩子們大膽說出自己的想法，我和孩子們一起討論他們感興趣的話題，一起看圖書、講故事。前段時間我們進行了“祖國媽媽我愛您”的主題活動，一天晨讀時間，王孜靜小朋友拿到一本書和我討論關于“五星紅旗”的話題，我與其他孩子也展開了話題，關于國旗的顏色、國旗上的星星、國旗的象征等。孩子們你一言我一語討論得不亦樂乎，這為我們開展主題活動奠定了基礎。在這期間發現有的幼兒只聽不說，可鼓勵孩子提出問題，幫他分析問題直至解決問題。

二、解讀《指南》品出了“接納孩子、尊重孩子、鼓勵孩子”的教育理念

一個班級幼兒的年齡有差別，發展水平也不同，總有表現超前的幼兒和發展滯后的幼兒，這時候教師要有一個良好的心態，接納幼兒的不同發展水平、接納班級現狀。只有有了這種良好的心態，才會立足實際，取得長遠發展。解讀《指南》讓我更感受到接納孩子、尊重孩子、鼓勵孩子的重要性。前段時間我們進行了“祖國媽媽我愛您”的主題活動，其中有一個社會語言活動“夸夸家鄉美食”，由于我班在2014年進行過“民族禮儀”課題活動，孩子對家鄉的美食如數家珍，展示圖片上的美食孩子們都知道，甚至說出了更多美食。那么如何夸贊自己家鄉的美食呢？問題擺在我和孩子們面前，這時候要和孩子們討論以何種方式夸贊家鄉美食。教師要給孩子們創設寬松自由的環境，讓孩子們想說、敢說、不怕說錯，鼓勵幼兒大膽想象，激發幼兒的創造能力。最終孩子們討論的結果是，有的孩子認為唱一首歌夸贊家鄉美食比較好，有的孩子認為創編一首兒歌夸贊家鄉美食比較好，兩方各派一個代表猜拳決定以何種方式夸贊自己家鄉美食。結果第三、四組的幼兒贏了，孩子們太厲害了，創編的兒歌朗朗上口，讓我太驚訝了。夸夸家鄉美食，作者：分園大二班小朋友，馓子、花花、油炸糕，好吃好吃真好吃，請您嘗一嘗。羊肉、抓面、牛肉干，好吃好吃真好吃，請您嘗一嘗。甜醅、酸奶、沙棘汁，好喝好喝真好喝，請您嘗一嘗。我們青海美食人人夸。之后有的孩子提議分組表演兒歌，我們決定請第一、二組小朋友扮演外地客人來西寧做客，第三、四族小朋友扮演美食城工作人員招待客人，孩子們興趣高漲，之后互換角色表演。這一社會語言活動完成得很好，我內心倍感欣慰。所以說《指南》是指路明燈，在我遇到困難、遇到阻力時及時為我指明道路，讓我知道自己的前進方向在哪里?！吨改稀分杏羞@樣一段話，讓我印象很深刻“和幼兒一起討論或回憶書中的故事情節，引導他有條不紊地說出故事的大致內容。在給幼兒讀書或講故事時，可先不告訴名字，讓幼兒聽完后自己命名，并說出這樣命名的理由”。我班每周三中午的餐前活動是講故事，這天，我準備講“月亮姑娘沒衣服穿”這個故事，沒有告訴孩子們故事的名字，細心的李欣瑤小朋友問我：“老師，你怎么沒講故事的名字呢？”我說：“今天老師先講故事，由小朋友給故事命名?！甭犕晡艺f的話，孩子們倍感興奮，仔細認真地聽故事。孩子們的想象力太豐富了，命名的故事名字有：“月亮變變變、月亮姑娘變化多、沒有衣服適合月亮姑娘穿?！蔽矣X得孩子們命名的故事名字都挺合適的，由此還引出了朔月、娥眉月、上弦月、滿月、下弦月、娥眉月、殘月等話題，討論異常激烈。因此，工作中還是要多鼓勵孩子，多與孩子共同探討問題。

三、解讀《指南》品出了“自主學習”的教育理念

以前閱讀活動以教師講幼兒傾聽為主，理解故事內容，并能重復故事。解讀《指南》后，再加上園內組織繪本活動講課比賽，我的教育觀發生了很大變化，真正認識到了什么是自主學習。如在近期主題活動“星際旅行”中，教師、家長、幼兒共同搜集有關“星際”的相關知識，讓孩子了解“星際”的內容、分類及八大行星的相關知識。為開展繪本閱讀“波嚕嚕的星際旅行”奠定了基礎，在晨讀時間，幼兒自主閱讀繪本，發現有讀不懂的畫面告訴老師，有不明白的問題及時提出來。在集體活動時，與幼兒一起閱讀，引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系。孩子們與波嚕嚕、優恩和小博士一起去星際旅行，認識了月球、火星、木星、土星、水星、地球，在星際間暢游倍感快樂、幸福。自主學習推動孩子們主動探索未知的星際世界，這一繪本閱讀活動給我的感受是我由主動變被動，讓孩子去說、去探討，我成為一名支持者、合作者、引導者。在第二課時，拋出問題：“如果讓你駕駛這宇宙飛船，你會去哪個星球做什么事？”這時教師要鼓勵幼兒大膽想象，發揮孩子們的創造能力，孩子們的回答太讓我驚訝了。如李晟說：“我想帶著小鏟子去水星埋寶藏。”李欣瑤說：“我想去太陽上做燒烤?！苯痤Ｃ髡f：“想去別的星球看看地球是什么樣的?！眳侵瓮⒄f：“想去火星上看看那里的山峰有多高。”思思想去感受一下太陽上有多熱，馬蕓瑤想帶著爸爸、媽媽一起去水星，看看水星上到底有沒有水？單鴻軼想去土星上看看，木星是不是一千個地球那么大？等等，孩子們的想法讓我倍感幸福，我仿佛也變小了，想當一名宇航員和孩子們一起去太空暢游。

總之，《指南》是一本師幼共同的成長手冊，是一本溫馨的備忘錄，我自身還有很多不足之處，需要進一步解讀《指南》，以《指南》為導向，努力學習專業知識，促進自身專業化成長。

參考文獻：

[1]3～6歲兒童學習與發展指南.

[2]幼兒園教育指導綱要.