相信學(xué)生， 讓中學(xué)生在 “悟錯(cuò)” 中成長(zhǎng)

周衛(wèi)

摘 要： 錯(cuò)誤是學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的真實(shí)反映，也是學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的必然現(xiàn)象。如何正確地面對(duì)錯(cuò)誤，讓學(xué)生從錯(cuò)誤中學(xué)會(huì)反思，學(xué)會(huì)總結(jié)，學(xué)會(huì)在“悟錯(cuò)”中積累成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)，是每一位物理教學(xué)者的職責(zé)所在。本文結(jié)合物理教學(xué)實(shí)例，對(duì)如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“糾錯(cuò)”、“悟錯(cuò)”進(jìn)行思考與研究。

關(guān)鍵詞： 初中物理 錯(cuò)誤 領(lǐng)悟 成長(zhǎng)

“錯(cuò)誤”如同人生旅途上的絆腳石，無(wú)處不在無(wú)可回避，在物理學(xué)習(xí)過(guò)程中，受一些“非本質(zhì)”因素影響，學(xué)生對(duì)物理“本質(zhì)屬性”容易產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解與認(rèn)識(shí)。如受“先入為主”的已有經(jīng)驗(yàn)影響產(chǎn)生錯(cuò)誤判斷，或者因?yàn)槲锢碇R(shí)相近而形成混淆，等等。教師面對(duì)錯(cuò)誤時(shí)過(guò)于重視結(jié)論，而忽略對(duì)錯(cuò)誤過(guò)程的反思，尤其是一些教師習(xí)慣“大包大攬”，直接糾錯(cuò)，造成學(xué)生對(duì)自己的錯(cuò)誤“知其然卻不知其所以然”，導(dǎo)致錯(cuò)誤一犯再犯。初中生雖然物理知識(shí)體系尚不完整，但大部分都具備獨(dú)立思考能力，因此針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，教師要相信學(xué)生有能力進(jìn)行自我反省和自我糾錯(cuò)，要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)回顧與反思，教會(huì)學(xué)生如何“悟”錯(cuò)，從而找到真正的癥結(jié)所在，從根本上杜絕錯(cuò)誤的再發(fā)生[1]。

一、加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

在教學(xué)實(shí)踐中不難發(fā)現(xiàn)，一些物理基礎(chǔ)和物理技能掌握得比較好的同學(xué)，仍舊容易出現(xiàn)一些“常識(shí)性”錯(cuò)誤，這往往使得教師百思不得其解，究其原因就是學(xué)生對(duì)物理的“感性認(rèn)識(shí)”不夠，將物理與生活二者分離開(kāi)來(lái)，對(duì)物理的認(rèn)識(shí)比較“機(jī)械”，不會(huì)變通。……