簡析高中信息技術課堂教學中的師生互動實踐

劉肖紅

摘 ? ?要： 隨著社會進步，科學信息技術發展，信息技術在人類社會中發揮重要作用?，F代社會，信息技術的應用非常普遍，不僅在超市、學校，而且在醫院和單位中廣泛應用，對信息技術學習非常重要，本文主要分析了高中信息技術教學過程中提高教學效率，促進師生互動的教學方法，以供參考。

關鍵詞： 信息技術 ? ?高中教學 ? ?師生互動

隨著科學信息技術的進步，信息技術運用到社會各個方面。信息技術給社會帶來了進步，為人們的生活帶來極大便利。信息技術課程首先進入中小學課堂，后來進入高中課堂，為社會培養高素質技術人才奠定基礎。隨著現代信息產業的高度發達，高校越來越重視計算機教育的可行性，信息技術的發展方向決定了信息技術的教學方向。

一、師生互動在高中信息技術教學過程中的重要性

隨著現代信息科學技術的發展，廣泛應用到社會各個方面，不僅促進社會進步，而且給人們的生活帶來極大便利。現代社會對人才的要求越來越高，因此，高校應加強對人才綜合素質的培養，重視對人才科學信息技術的培養?？茖W信息技術課程成為高中生的必修課。

很多高中生都很喜歡這門課程，因為這門課程不僅可以學到科學信息技術，而且可以自己動手創作新穎的網絡作品。這門課程設計的內容比較復雜，主要包括網絡知識、計算機基礎知識、數據庫基礎知識等。但是這門課程有自身的特殊性，理論性比較強，知識比較深奧和枯燥。所以，為了提高學生對這門課程的認識，熟練掌握信息技術。應該促進信息技術課堂中的師生互動，充分發揮教師的指導作用，建立平等互動的師生關系。

二、在信息技術課堂中師生互動的教學準則

（一）及時性

在高中信息技術課堂中，因為實踐性比較強，學生在實際操作中遇到很多技術性問題，這時教師就應該及時指導，幫助學生解決困惑。如果是教師的教學方法存在問題，讓學生存在很大誤解，教師就應及時改進教學方案，提高自身教學水平。

（二）自主性

信息技術課程不同于一般課程，理論性比較強，而且理論很多都是抽象的。教學過程中，教師應突破傳統教學方法，改變教師對學生進行知識灌輸的教學方法，充分調動學生學習積極性和主動性，學會自己操作，主動學習信息技術。教師這時應該退到幕后進行指導。只有這樣，才能發揮教師指導作用，增強學生的自主學習能力。

（三）創新性

由于信息技術課程中課程信息容量比較大，知識比較瑣碎。有些信息技術知識比較零散，關聯性比較差，在此基礎上，應該創新學生思維，發揮想象力，學會知識遷移和使用。教師在教學過程中要著重培養學生創新性思維，鼓勵學生在課堂上發表自己的看法和意見，培養學生敢于探索、敢于質疑的精神。只有這樣，才能突破學生的定勢思維，增強學生的自主學習能力。

（四）平等性

現代化信息技術教學中，教師和學生不再是上級和下級之間的關系，而是平等的關系。教師不僅是學生學習的引導者，還是學生學習的伙伴。在信息技術學習過程中，教師應該根據學生個性特點，制訂個性化教學方案。因為信息技術課程在學習上存在較大難度，教師可以把學生分為幾個學習小組，選定小組長，通過學生之間的團結協作，完成教學任務。在這個過程中教師應進行全程指導，充當評價者和引導者的角色，對學生的表現進行評價，建立科學的激勵機制，激發學生學習積極性。

三、促進高中信息技術課堂師生互動的策略

學習信息技術課程需要一個良好的環境。首先，應該加大學校資金投入，購買更優質的硬件設施，定時維護計算機的硬件設施，因為每臺計算機的性能都影響學生學習效率。其次，建立遠程控制系統，教師的電腦和學生的電腦是連接在一起的，教師通過控制學生的電腦，可以了解學生的學習情況，學生可以及時通過服務命令向教師求助。最后，在高中信息課堂學習中，教師應該做到以下幾點。

（一）全面了解學生的信息技術水平

在出現一些學生的信息水平比較差，另一些學生的信息水平比較高的情況時，針對學生之間學習能力的差異，教師應該設置難度不同的教學任務，針對基礎差的學生進行查漏補缺，讓學生在課余時間自學。同時，可以建立學習小組，通過互相學習交流的方法，縮小學生信息技術水平的差異。通過小組學習，還可以增強班級凝聚力，增進學生之間的友誼。

（二）加強學生對信息技術課堂的認識

課堂教學是一種互動活動，學生和教師之間有很多交流互動。但是，有些教師還是遵守傳統教學方式，進行灌輸性學習，忽視學生的主觀能動性。因此，教師應在信息技術課堂中鼓勵學生自主學習，高中生一般自制力較強，可以自己制訂個性化學習計劃。在此基礎上，教師再給予指導，這樣學生不僅認識到學習是自己的事，而且可以通過構建平等的師生關系，促進學生主動參與到課堂管理活動中，加強師生之間的互動，不僅能活躍課堂氣氛，而且能增進師生之間的感情。

（三）規范學生的信息技術行為管理

為了防止課堂上一些不必要的問題，高中信息課堂可以制定一些課堂準則，這些準則不僅可以促進教學效率提高，還可以體現信息技術教育課堂的教學特色。

例如，某地區的一所高中，教師和學生就事先簽訂了一份教學協議，教師應充分聽取學生意見，通過師生之間的討論，制定科學的教學規章制度。這樣不僅可以提高課堂教學效率，而且可以避免課堂秩序混亂，給學生創造良好的學習環境。課堂管理規則一旦形成，教師是主要的執行者，應該加大執行力度，在實際實施過程中如果出現不合理的地方則應該及時糾正，通過不斷完善，提高信息技術課堂教學質量。

綜上所述，師生互動在信息技術課程中發揮重要作用，不僅可以提高學生學習效率，而且可以提高課堂教學效率。在信息技術課堂中，師生互動的準則是及時性、自主性、創新性和平等性。促進信息技術課堂師生互動的策略有：全面了解學生的信息技術水平，加強學生對信息技術課堂的認識，規范學生的信息技術行為。

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