突出專業(yè)特色，改革中職英語課堂教學

佘萍

摘 要： 在職業(yè)教育突出專業(yè)課、文化課服務于專業(yè)課的改革背景下，英語課程作為職業(yè)教育中的基礎文化課程，其近況與時代發(fā)展的要求存在著一定的差距。文章就如何針對中職學校英語的教學現(xiàn)狀，結合專業(yè)特色，在改革中職英語教學、體現(xiàn)職業(yè)特點、突出實用性、形成綜合職業(yè)能力方面提出了看法。

關鍵詞： 中職英語 專業(yè)特色 教學改革

在國家大力發(fā)展中等職業(yè)教育之際，職校推行“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”的辦學理念，采用“以專業(yè)為主文化為輔”的辦學模式，著眼于社會需求，通過專業(yè)技能教學來提高學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)應用型技術人才。英語作為中職文化課中最薄弱的一環(huán)，一直被認為是無用的科目。因此，作為文化基礎課的英語必須重新定位，調整教學目標，進行教學創(chuàng)新，突出職業(yè)特色，實現(xiàn)文化課服務于專業(yè)課。

一、中職學校英語教學現(xiàn)狀

1.中職生英語基礎薄弱，學習興趣不高。

普高的不斷擴張，造成職校生源逐年減少，不少中職學校為了求生存，降低入學門檻，學生的質量逐步下降，學生的結構發(fā)生了變化，文化基礎薄弱的學生占到了多數(shù)。其中大部分學生認為自己來中等職業(yè)學校是學技術專業(yè)的，而不是來學文化課的，認為學習英語沒有多大用處，學不學無關緊要，對專業(yè)課沒有任何影響，甚至有不少學生排斥英語學習或完全放棄英語學習。由于學生的主觀認識上出了偏差，缺乏明確的學習動機，給英語教學帶來很大難度，課堂教學難以組織。……