把好作文起步關，走好語言文字路

王平

摘 要： 三年級作文是整個小學階段作文教學的啟蒙階段，這個時期學生作文起步為后面幾年的小學階段作文奠定了基礎，地位相當重要。由于三年級作文要求學生完成從說到寫，從“具象”到“抽象”的過渡，這就決定了三年級作文起步的特殊地位和重要作用。如何扎實、有效地進行作文教學是教師要探索與實踐的問題。

關鍵詞： 小學三年級 作文教學 讀寫鏈接

《小學語文課程標準》闡明：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是學生認識世界、認識自我、進行創(chuàng)造性表述的過程；寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現。”三年級作文是整個小學階段作文教學的啟蒙階段，這個時期學生作文起步為后面幾年的小學階段作文奠定了基礎，地位相當重要。由于三年級作文要求學生完成從說到寫，從“具象”到“抽象”的過渡，這就決定了三年級作文起步的特殊地位和重要作用。如何扎實、有效地進行作文教學是教師要探索與實踐的問題。

一、巧花時間，將寫作作為學生的一種生活方式

巧花時間是解決“教材多，作文教學時間不足與提高學生作文能力”這一矛盾的一種有效方法。所謂生活化作文課堂教學模式，就是指在科學的教育理論指導下，依據學生的生理和心理特點，從學生的生活實際出發(fā)，以豐富多樣的形式創(chuàng)設情境，展現生活的課堂教學模式。

1.從學生的生活實際出發(fā)，認真組織和安排教學內容。

對教材中的教學內容，教師要關注教材和生活的聯系，有效組織和安排教學內容，力求做到科學、合理、生動、形象，這樣才能讓學生學得愉快，學得輕松，學得活潑，才能有效地落實教學內容。……