數學課堂教學中如何引導學生提出問題

張潔

摘 要： 新課改倡導培養學生的獨立性和自主參與性，引導學生質疑、調查、探究，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀。在初中課堂教學中引導學生提出問題有助于發散學生的思維，提高學習的積極性，開拓學生的視野。

關鍵詞： 初中數學教學 提出問題 引導策略

目前教學課堂中學生提出問題的數量較少，提問主要針對一些習題的步驟，比較善于鉆研的學生在具體步驟的寫法上存在和例題不同地方的時候，就會向老師提問，看自己寫得是否正確，其實數學的定義也好，定理也好，都不需要死記硬背，需要學生有靈活的思維，一切問題在理解的基礎上得到解決。

培養學生提出問題的能力是優質數學課程教學的重要一環，已引起教師的高度重視。那么，怎樣培養學生提出問題的能力呢？要想增加學生的提問數量，還在于教師有意識地引導學生，啟發學生。

一、設計開放的教學情境

創設開放的教學情境，包括教學方法開放、學習方法開放、解題開放、課型開放等。例如，解題的開放包括一題多解、一題多問和一題多變。課型的開放可以包括基礎課、拓展課、研究課，也可以是討論課、自學輔導課、解題訓練課等，但不管是什么課或采取什么方法，都應該突出以提出問題、發展問題和解決問題為中心，注重學生自主探索與師生合作交流，重視數學學習與知識建構，充分關注學生數學學習中的情感和態度.這樣才能保證給學生提供有效的數學思考的時間和空間，促進學生問題意識的形成。……